高職院校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作總結(jié)

1、 高職院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié) 高職院校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié)隨著社會的發(fā)展，信息化、辦公管理現(xiàn)代化的要求越來越迫切，計算機(jī)作為一種工具的應(yīng)用已滲透到各個領(lǐng)域、各個行業(yè)，甚至是各部門。計算機(jī)知識的掌握和應(yīng)用，成為對公務(wù)人員、管理人員、技術(shù)人員的一項最基本的要求。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2、，用人部門對新員工的計算機(jī)應(yīng)用知識與操作能力有更高的要求。近年來由于國家對職業(yè)院校的重視，職業(yè)院校的規(guī)模有所發(fā)展，社會各界對職業(yè)教育也比較認(rèn)同。我從事計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)多年，頗有教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、理解人才培養(yǎng)規(guī)格 高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時經(jīng)過了多方考察，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都有明確定位。作為任課老師，我們理應(yīng)透徹理解各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，針對崗位，強(qiáng)化能力，明確課程定位，熟悉課程教學(xué)大綱和考核大綱，適應(yīng)新時期對高校人才知

3、識結(jié)構(gòu)的要求。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課，面向大一新生開設(shè)，新生的第一堂計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，就應(yīng)讓學(xué)生明確本門課程的整體構(gòu)成模塊，各模塊應(yīng)學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后可具備哪些方面的能力。很多任課老師認(rèn)為基礎(chǔ)課與人才培養(yǎng)目標(biāo)沒什么聯(lián)系，與相應(yīng)的專業(yè)帶頭人缺少必要的溝通，導(dǎo)致在教學(xué)過程中與學(xué)生的專業(yè)脫離，讓學(xué)生感覺不到課程與專業(yè)對接的理由，進(jìn)而學(xué)習(xí)松懈。 二、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量 算機(jī)的信心。但這些基本知識是計算機(jī)入門的基礎(chǔ)，而大部分學(xué)生由于

4、在學(xué)習(xí)過程中看不見實物或是接觸不多，對一些基本的術(shù)語“置之不理”，不加以記憶和鞏固，時間一長，就不知其所以然了。Windows、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)部分也有一部分基礎(chǔ)知識需要學(xué)生在應(yīng)用的過程中加以記憶。記憶對高職院校的學(xué)生來說好像是一大難事，這需要任課老師在知識復(fù)習(xí)和演練的過程中借機(jī)加以引導(dǎo)和鞏固。 3.重視操作部分的學(xué)習(xí)。 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，其不僅要使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的

5、基本知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題、解決問題的意識與能力，利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的實踐性、綜合性、工具性等特點。我校一般都按 1 ∶ 2 的比例來安排理論與實踐課，大量的實踐操作讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的課程結(jié)構(gòu)也讓學(xué)生明白本門課程強(qiáng)調(diào)的是的操作能力，這是學(xué)生所見即所得的內(nèi)容。很多學(xué)生都能跟著老師的步驟照樣模仿，但自己一動手實際操作總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。此時我