關于計算機應用基礎的論文計算機應用基礎論文淺析技工院校計算機應用基礎課程教學

1、關于計算機應用基礎的論文計算機應用基礎論文：淺析技工院校計算機應用基礎課程教學淺析技工院校計算機應用基礎課程教學【摘要】本文分析了當前個別技工院校實施計算機應用基礎課程教學存在的不足并就如何改進解決提高教學質量提出筆者觀點。即遵循教學規(guī)律合理安排教學；結合專業(yè)重構教學內容和定制考核內容；借助現(xiàn)代多媒體教室或網絡教學平臺采用動態(tài)教學方式；采用分層次教學和分類考核方式，重視強化學生計算機操作及應用能力的訓練；改進考試方式和考核手段，通過建立

2、“雙軌合一、考證促學”激勵機制讓學生明確學習目標，增強學習動力，提升畢業(yè)學生的就業(yè)競爭力?！娟P鍵詞】重構教學內容；動態(tài)教學；分層教學；分類考核；考證促學引言進入21世紀，計算機已成為人們日常生活、工作所必備的一種現(xiàn)代通用智能工具，掌握一定的計算機知識及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎。隨著計算機、多媒體和信息網絡技術的迅猛發(fā)展，計算機在社會各行業(yè)的應用越來越廣泛。技工院校作為職業(yè)教育的重要基地之一，其教育目標是培養(yǎng)具有相應職

3、業(yè)能力和高素質、勝任工作在生產、技術、管理和服務第一線的中高級應用技能型人才。計算機能力是技工院校學生知識結構中的重要組成部分，因此，搞好計算機應用基礎課程教學對于提高學生素質和能力具有十分重要的作用。課時量。應該考慮從本地其它院?；蚰承┯嬎銠C專業(yè)培訓機構外聘有經驗的專職教師，通過這種教學資源的優(yōu)勢互補來保證完成教學任務。2結合專業(yè)重構教學內容，定制考核內容一些教師在實施計算機應用基礎教學時，沒有考慮學生的專業(yè)及其學制，教學內容完全按照

4、教材按部就搬，不分輕重“一刀切”，考核內容與考核標準不講實際“一刀切”，削弱了一些專業(yè)學生的學習熱情，甚至讓部分學生產生厭學情緒。我們知道，計算機應用基礎課程的不同知識點與專業(yè)學習之間存在一定的關聯(lián)性，因此，結合不同專業(yè)，按照“服務專業(yè)，實用為主”的原則，教師應大膽地進行取舍重構教學內容，并在教學中加以正確引導。這樣，從幫助學生學習專業(yè)的角度可以更好地激發(fā)學生學習熱情。例如，網絡應用專業(yè)可以側重網絡基礎及inter知識，公關文秘專業(yè)側重

5、wd文檔處理與powerpoint幻燈片知識，會計專業(yè)可以側重excel表格處理與數(shù)據(jù)庫管理技術知識。其次，結合不同專業(yè)，教師應根據(jù)重構的教學內容及專業(yè)培養(yǎng)要求，定制考試內容，考核方向體現(xiàn)基礎知識為專業(yè)服務、考核內容以實用為主的指導原則。3借助現(xiàn)代多媒體教室或網絡教學平臺采用動態(tài)教學方式對于計算機類的應用性課程，集中授課和上機指導是兩個主要的教學環(huán)節(jié)。計算機應用基礎屬于應用性課程，一個概念、一條命令都是通過相應的操作來表達，如windo