18 蘇州園林

1、 八 年級(jí) 年級(jí) 語(yǔ)文 語(yǔ)文 科導(dǎo)學(xué)案 科導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教人： 主備人 校稿人 議課組長(zhǎng)簽字 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽字（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力?。?（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力?。?8 18、蘇州園林 、蘇州園林【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開(kāi)的說(shuō)明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。 2、通過(guò)多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點(diǎn)，體味語(yǔ)言的多樣性。3、領(lǐng)

2、略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開(kāi)的說(shuō)明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。 2、通過(guò)多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點(diǎn)，體味語(yǔ)言的多樣性。預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí)案（看誰(shuí)能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)！） （看誰(shuí)能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)?。局R(shí)鏈接】 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介 葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學(xué)出版家。有“優(yōu)秀

3、的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》 ，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》 ，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《葉圣陶集》里。寫(xiě)作背景本文選自《百科知識(shí)》1979 年第 4 期。原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》 。略有刪節(jié)。1979 年初， 香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請(qǐng)葉圣陶寫(xiě)一篇序文，葉圣 陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被《百科知識(shí)》所用，這正

4、是葉圣陶對(duì)蘇州園林眷戀深情的自然流露和生動(dòng)描寫(xiě)。 【自主學(xué)習(xí)】 【自主學(xué)習(xí)】1、讀準(zhǔn)字音軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模樣（mú）相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ） 鏤空（lòu）薔薇（qiánɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 重巒疊嶂（zhànɡ）2、解釋詞語(yǔ)

5、并造句因地制宜自出心裁俯仰生姿 珠光寶氣別具匠心(去掉“一切” “決不”可以嗎？)示例：“一切” “決不”用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同 點(diǎn)。3、 “假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 ”(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什 么區(qū)別？)示例：藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。4、 “水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

6、 ”(“往往”能去掉嗎？)5、 “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼 的珠光寶氣。 ”(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？)【探究方法說(shuō)明】 【探究方法說(shuō)明】文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。 1、作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)， “沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁

7、樹(shù)” 。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。2、分類(lèi)別：3、引資料：4、舉例子： 5、列數(shù)字： 【探究表達(dá)方式】 【探究表達(dá)方式】 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園 林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象， 又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子， 說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。1、記敘:(1)“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿…