高考語文時(shí)評(píng)類作文怎么寫資料

1、1一何為時(shí)評(píng) 何為時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述 時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁。 觀點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁?！皶r(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，對(duì)新聞事件和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā) “時(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，對(duì)新聞事件和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見，只要是關(guān)

2、于當(dāng)下的（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）意見，就是“時(shí)評(píng)”。 表意見，只要是關(guān)于當(dāng)下的（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）意見，就是“時(shí)評(píng)”。二幾種形式 二幾種形式時(shí)評(píng)寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是 時(shí)評(píng)寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事 就事論事，就是 ，就是對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論 對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。一般有三種類別，一是 。一般有三種類別，一是贊揚(yáng)式 贊揚(yáng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是 ，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然

3、后闡釋肯定的理由。二是批評(píng)式 批評(píng)式，即對(duì)新 ，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。三是 聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。三是建議式 建議式，即 ，即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見。 提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見。三基本特征 三基本特征1、講究“時(shí)效性、針對(duì)性、 、講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性 準(zhǔn)確性、說理性 說理性、思想性”

4、。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。 、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。2、在寫法上，分為 、在寫法上，分為就事論事和就事論理兩 就事論事和就事論理兩類。 類。就事論事 就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要 ，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。 就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，

5、持之有據(jù)。就事論理 就事論理，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事 ，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。 上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。3、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。 、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。四寫作要求 四寫作要求1. 1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞（話題鮮） 選取恰當(dāng)?shù)?/p>

6、當(dāng)下新聞（話題鮮） 2. 2.確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)辣） 確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)辣）3. 3.搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)雜） 搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)雜） 4. 4.運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言（語言趣） 運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言（語言趣）五基本思路 五基本思路請(qǐng)就下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇 請(qǐng)就下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇 800 800 字以上的文章。 字以上的文章。老師帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動(dòng)，看到腳手架上懸掛著一副標(biāo)語：“百年大計(jì)

7、，質(zhì)量第一?！崩?老師帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動(dòng)，看到腳手架上懸掛著一副標(biāo)語：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一。”老師問學(xué)生：“這八個(gè)字有什么含義？我們從中得到什么啟示 師問學(xué)生：“這八個(gè)字有什么含義？我們從中得到什么啟示?”范文示例 范文示例百年大計(jì)，質(zhì)量第一 百年大計(jì)，質(zhì)量第一建筑工地上，我們常常可以看到這么一則令人信心百倍的宣傳標(biāo)語：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”。 建筑工地上，我們常?？梢钥吹竭@么一則令人信心百倍的宣傳標(biāo)語：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”。

8、（引述材料） （引述材料）這的確是一句睿智的口號(hào)！（亮出觀點(diǎn)） 這的確是一句睿智的口號(hào)?。脸鲇^點(diǎn)）毫無疑問，建筑，理所當(dāng)然的是我們生存生活的最基本的物質(zhì)條件之一；建筑居室，也理所當(dāng)然的 毫無疑問，建筑，理所當(dāng)然的是我們生存生活的最基本的物質(zhì)條件之一；建筑居室，也理所當(dāng)然的是關(guān)系到居民生活水平高低的大硬件之一；它們與人們的生活緊密相關(guān)，更是關(guān)乎百姓幸福生活的百年 是關(guān)系到居民生活水平高低的大硬件之一；它們與人們的生活緊密相關(guān)，更是關(guān)乎百

9、姓幸福生活的百年大計(jì)！因此，建筑工地上，絕不能允許偷工減料，粗制濫造，“豆腐渣”工程橫行！而必須堅(jiān)持“百年 大計(jì)！因此，建筑工地上，絕不能允許偷工減料，粗制濫造，“豆腐渣”工程橫行！而必須堅(jiān)持“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”。（展開一：分析材料 大計(jì)，質(zhì)量第一”。（展開一：分析材料——建筑） 建筑）由此，我們聯(lián)想到，作為立國(guó)根本的教育事業(yè)又何嘗不是應(yīng)“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”呢？從這個(gè)意 由此，我們聯(lián)想到，作為立國(guó)根本的教育事業(yè)又何嘗不是應(yīng)“百年大計(jì)

10、，質(zhì)量第一”呢？從這個(gè)意義上講，這條標(biāo)語有兩層含義。其一，“十年樹木，百年樹人?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，就應(yīng)以 義上講，這條標(biāo)語有兩層含義。其一，“十年樹木，百年樹人。”教師是人類靈魂的工程師，就應(yīng)以“塑造人類靈魂”為己任，以“育人育本”的“思想教育”為重點(diǎn)，努力探索，積極實(shí)踐，做到“質(zhì)量 “塑造人類靈魂”為己任，以“育人育本”的“思想教育”為重點(diǎn)，努力探索，積極實(shí)踐，做到“質(zhì)量第一”，努力培養(yǎng)出“思想先進(jìn)，作風(fēng)過硬，本領(lǐng)高強(qiáng)”的適合

11、當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)需要并能與國(guó)際接軌的 第一”，努力培養(yǎng)出“思想先進(jìn)，作風(fēng)過硬，本領(lǐng)高強(qiáng)”的適合當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)需要并能與國(guó)際接軌的甘于奉獻(xiàn)樂于助人且“以天下為己任”的優(yōu)秀人才。而教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的 甘于奉獻(xiàn)樂于助人且“以天下為己任”的優(yōu)秀人才。而教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來抓，決不應(yīng)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量地只管分?jǐn)?shù)靠前而不問素質(zhì)質(zhì)量如何。其二， 提高作為主要的工作任務(wù)來抓，決不應(yīng)只重?cái)?shù)

12、量不重質(zhì)量地只管分?jǐn)?shù)靠前而不問素質(zhì)質(zhì)量如何。其二，作為學(xué)生，也應(yīng)該以這條標(biāo)語為座右銘，努力學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)從而做到“質(zhì)量第 作為學(xué)生，也應(yīng)該以這條標(biāo)語為座右銘，努力學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)從而做到“質(zhì)量第一”。如果我們的教師和學(xué)生都不以“育人育本”的思想質(zhì)量為高，不以“育人育本”的思想質(zhì)量和教 一”。如果我們的教師和學(xué)生都不以“育人育本”的思想質(zhì)量為高，不以“育人育本”的思想質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為重，而只求分?jǐn)?shù)上去

13、了，其他則不管！那么，縱有再多的大學(xué)生研究生碩士生博士生博士后也 學(xué)質(zhì)量為重，而只求分?jǐn)?shù)上去了，其他則不管！那么，縱有再多的大學(xué)生研究生碩士生博士生博士后也是枉然！這樣不僅會(huì)使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化建設(shè)成為泡影，而且和諧社會(huì)建設(shè)也必將成為一句空話！ 是枉然！這樣不僅會(huì)使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化建設(shè)成為泡影，而且和諧社會(huì)建設(shè)也必將成為一句空話！中國(guó)人民又將永陷貧窮落后的萬丈深淵之中！趕歐超美也永遠(yuǎn)只能是“白日夢(mèng)”?。ㄕ归_二：由建筑聯(lián) 中國(guó)人民又

14、將永陷貧窮落后的萬丈深淵之中！趕歐超美也永遠(yuǎn)只能是“白日夢(mèng)”！（展開二：由建筑聯(lián)想到教育 想到教育—先教師后學(xué)生） 先教師后學(xué)生）由此我們進(jìn)一步聯(lián)想到，無論干什么事業(yè)都需要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一”。今天已是經(jīng)濟(jì)一體化全球化的 由此我們進(jìn)一步聯(lián)想到，無論干什么事業(yè)都需要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一”。今天已是經(jīng)濟(jì)一體化全球化的時(shí)代，是高科技迅猛發(fā)展使地球成為小村落的時(shí)代。小而言之，一個(gè)企業(yè)，只有講究質(zhì)量，才能在激烈 時(shí)代，是高科技迅猛發(fā)展使地球成為小村落的時(shí)代

15、。小而言之，一個(gè)企業(yè)，只有講究質(zhì)量，才能在激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟；大而言之，我國(guó)各方面的規(guī)劃和建設(shè)只有奉行“質(zhì)量第一”的原則，才能 的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟；大而言之，我國(guó)各方面的規(guī)劃和建設(shè)只有奉行“質(zhì)量第一”的原則，才能真正占領(lǐng)市場(chǎng)，擊敗稱雄于全球的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手從而贏得真正的勝利。三鹿集團(tuán)因質(zhì)量疏忽而宣告破產(chǎn) 真正占領(lǐng)市場(chǎng)，擊敗稱雄于全球的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手從而贏得真正的勝利。三鹿集團(tuán)因質(zhì)量疏忽而宣告破產(chǎn)的沉痛教訓(xùn)，再一次告訴我們：質(zhì)

16、量是企業(yè)的生命，更是國(guó)家的生命！哪個(gè)國(guó)家擁有高質(zhì)量的人才，擁 的沉痛教訓(xùn)，再一次告訴我們：質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是國(guó)家的生命！哪個(gè)國(guó)家擁有高質(zhì)量的人才，擁有高效率的管理，擁有高水平的領(lǐng)導(dǎo)，那么，哪個(gè)國(guó)家就一定處于世界領(lǐng)先地位！（展開三：事業(yè) 有高效率的管理，擁有高水平的領(lǐng)導(dǎo)，那么，哪個(gè)國(guó)家就一定處于世界領(lǐng)先地位?。ㄕ归_三：事業(yè)—先企業(yè)后國(guó)家） 企業(yè)后國(guó)家）總之，沒有“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的精神，建筑隊(duì)無法生存，教育無法發(fā)展，國(guó)家無法昌盛。

17、 總之，沒有“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的精神，建筑隊(duì)無法生存，教育無法發(fā)展，國(guó)家無法昌盛。（總結(jié)全文） （總結(jié)全文）學(xué)生作文結(jié)構(gòu)提綱與評(píng)點(diǎn)： 學(xué)生作文結(jié)構(gòu)提綱與評(píng)點(diǎn)：“引”，看到建筑工地上懸掛的標(biāo)語“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，（引材料），深思之余，油然而生 “引”，看到建筑工地上懸掛的標(biāo)語“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，（引材料），深思之余，油然而生贊嘆之情。（亮觀點(diǎn)） 贊嘆之情。（亮觀點(diǎn)）“議”，這不是一句單調(diào)的口號(hào)，它包含著豐富的內(nèi)容，有著啟發(fā)人們

18、心智的強(qiáng)大力量。（分析材 “議”，這不是一句單調(diào)的口號(hào)，它包含著豐富的內(nèi)容，有著啟發(fā)人們心智的強(qiáng)大力量。（分析材料），它立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，把人們當(dāng)前的工作與造福子孫后代的偉大事業(yè)掛起鉤來，賦予平凡的工 料），它立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，把人們當(dāng)前的工作與造福子孫后代的偉大事業(yè)掛起鉤來，賦予平凡的工作以深遠(yuǎn)的意義。（稍作拓寬，為下文聯(lián)系實(shí)際張本） 作以深遠(yuǎn)的意義。（稍作拓寬，為下文聯(lián)系實(shí)際張本）“聯(lián)”，其實(shí)，何止 “聯(lián)”，其實(shí)，何止建筑要質(zhì)量

19、 建筑要質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué) 學(xué)校的教學(xué)，育人育本，更要講究質(zhì)量。青年學(xué)生是祖國(guó)的未 ，育人育本，更要講究質(zhì)量。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來，是四化建設(shè)的未來力量。然而由于他們閱歷較淺，辨別是非能力差，所以學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同 來，是四化建設(shè)的未來力量。然而由于他們閱歷較淺，辨別是非能力差，所以學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不可忽視加強(qiáng)思想的教育，育人育本，質(zhì)量第一。（聯(lián)系老師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際來談）…… 時(shí)，不可忽視加強(qiáng)思想的教育，育人育本，質(zhì)量第一。（

20、聯(lián)系老師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際來談）……無數(shù)的事實(shí)證明，我們的黨，我們的國(guó)家， 無數(shù)的事實(shí)證明，我們的黨，我們的國(guó)家，（注意 （注意以小見大，由此及彼地推衍 以小見大，由此及彼地推衍），一向都把抓好教 ），一向都把抓好教育，提高全民族的思想道德素質(zhì)放在第一位。 育，提高全民族的思想道德素質(zhì)放在第一位。“結(jié)”，培育人才乃是國(guó)家之根本，而培養(yǎng)具有良好的品德修養(yǎng)的人才 “結(jié)”，培育人才乃是國(guó)家之根本，而培養(yǎng)具有良好的品德修養(yǎng)的人才,更是千年大計(jì)萬年

21、大計(jì)。 更是千年大計(jì)萬年大計(jì)。只有育人育本，講求質(zhì)量，社會(huì)主義大廈才能永遠(yuǎn)高高屹立。（小結(jié)全篇，干脆而不離題；照應(yīng)材料， 只有育人育本，講求質(zhì)量，社會(huì)主義大廈才能永遠(yuǎn)高高屹立。（小結(jié)全篇，干脆而不離題；照應(yīng)材料，簡(jiǎn)潔而不重復(fù)） 簡(jiǎn)潔而不重復(fù)）它的基本思路是： 它的基本思路是：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)3力的論證。 力的論證。⑤語言方面。中學(xué)生議論語言處于一種“失語”狀態(tài)，沒有屬于自己的真的語言。真的語言，應(yīng)該 ⑤語言方面。中學(xué)生議論語言

22、處于一種“失語”狀態(tài)，沒有屬于自己的真的語言。真的語言，應(yīng)該能讓人感覺到一個(gè)“鮮活”生命體存在。作為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢(shì)， 能讓人感覺到一個(gè)“鮮活”生命體存在。作為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢(shì)，褒揚(yáng)真善美，批判假惡丑。 褒揚(yáng)真善美，批判假惡丑。注意擬題 注意擬題提問法 提問法：把人們關(guān)心的問題提出來，為讀者設(shè)置懸念。如《安排就業(yè)能不能“優(yōu)先下一代”？》 ：把人們關(guān)心的問題提出來，為讀者設(shè)置

23、懸念。如《安排就業(yè)能不能“優(yōu)先下一代”？》數(shù)字法 數(shù)字法：用數(shù)字突顯出問題的嚴(yán)重性或復(fù)雜性，使讀者一目了然。如《二十六個(gè)百姓攤一個(gè)“仆 ：用數(shù)字突顯出問題的嚴(yán)重性或復(fù)雜性，使讀者一目了然。如《二十六個(gè)百姓攤一個(gè)“仆人”》 人”》判斷法 判斷法：用一個(gè)表判斷的短語點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如《惡搞是對(duì)批評(píng)的濫用》 ：用一個(gè)表判斷的短語點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如《惡搞是對(duì)批評(píng)的濫用》反問法 反問法：用反詰的語氣將批駁的事實(shí)或要評(píng)論的問題提出來，具有震撼人心的效果

24、。如《格言能 ：用反詰的語氣將批駁的事實(shí)或要評(píng)論的問題提出來，具有震撼人心的效果。如《格言能“震撼”貪官？》 “震撼”貪官？》引用法 引用法：直接引用要批駁的觀點(diǎn)，并給予否定，這樣態(tài)度鮮明。如《不可盲目“先就業(yè)后擇業(yè)”》 ：直接引用要批駁的觀點(diǎn)，并給予否定，這樣態(tài)度鮮明。如《不可盲目“先就業(yè)后擇業(yè)”》高考語文時(shí)評(píng)類作文怎么寫 高考語文時(shí)評(píng)類作文怎么寫一 .根據(jù)下面這則新聞，寫一篇時(shí)評(píng)，不少于 根據(jù)下面這則新聞，寫一篇時(shí)評(píng)，不少于 800

25、 800 字。 字。據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說了十幾句話，就讓在場(chǎng)的 據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說了十幾句話，就讓在場(chǎng)的 1500 1500 名大學(xué) 名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。 生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見仁見智。有人認(rèn) 此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講

26、堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見仁見智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也 為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來得，李宇春也來 有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來得，李宇春也來得。 得?！局v評(píng)】 【

27、講評(píng)】（一）辨析下列題目： （一）辨析下列題目：《時(shí)評(píng)一篇》《漫談超女 《時(shí)評(píng)一篇》《漫談超女》《讓娛樂節(jié)目滾出大學(xué)講堂》《北大學(xué)子怎么了》 《讓娛樂節(jié)目滾出大學(xué)講堂》《北大學(xué)子怎么了》《不要瘋狂追星》 《不要瘋狂追星》《文化需要真知識(shí) 文化需要真知識(shí)》《 》《正確看待明星》 正確看待明星》《還殿堂一個(gè)神圣》《“春風(fēng)”來襲 《還殿堂一個(gè)神圣》《“春風(fēng)”來襲,北大如何接招》《學(xué)堂變 北大如何接招》《學(xué)堂變歌堂 歌堂,不妙 不妙!》《大學(xué)講

28、堂應(yīng)是誰的舞臺(tái)》《超女進(jìn)北大應(yīng)慎重》 》《大學(xué)講堂應(yīng)是誰的舞臺(tái)》《超女進(jìn)北大應(yīng)慎重》《講堂 《講堂=舞臺(tái)》 舞臺(tái)》《文化的圣殿不分貴 《文化的圣殿不分貴賤》 賤》《“唱”進(jìn)高?！?《“唱”進(jìn)高校》《難登大雅之堂的文化》 《難登大雅之堂的文化》《舞臺(tái)與講堂》 《舞臺(tái)與講堂》《向低俗文化說再見》 《向低俗文化說再見》《“春風(fēng)”吹進(jìn) 《“春風(fēng)”吹進(jìn)北大校園》 北大校園》基本原則： 基本原則：明確觀點(diǎn)；符合內(nèi)容；形象生動(dòng) 明確觀點(diǎn)；符合內(nèi)容；形

29、象生動(dòng)。（二）針對(duì)不強(qiáng)與思路不清 （二）針對(duì)不強(qiáng)與思路不清針對(duì)不強(qiáng)具體表現(xiàn)： 針對(duì)不強(qiáng)具體表現(xiàn)：1. 1.游離材料，轉(zhuǎn)移評(píng)析對(duì)象。 游離材料，轉(zhuǎn)移評(píng)析對(duì)象。2. 2.只談超女，不和講堂聯(lián)系。 只談超女，不和講堂聯(lián)系。3. 3.花大量篇幅評(píng)析論據(jù)。 花大量篇幅評(píng)析論據(jù)?；驹瓌t： 基本原則：1. 1.緊扣材料，段段評(píng)析。 緊扣材料，段段評(píng)析。2. 2.全面理解，抓住實(shí)質(zhì)。 全面理解，抓住實(shí)質(zhì)。3. 3.論據(jù)為評(píng)論服務(wù)，而不能取代原材料貫穿

30、全文的地位。 論據(jù)為評(píng)論服務(wù)，而不能取代原材料貫穿全文的地位。寫清思路指引： 寫清思路指引：例一：“春風(fēng)”來襲 例一：“春風(fēng)”來襲,北大如何接招 北大如何接招1. 1.引材料、擺形象 引材料、擺形象 （200 200 字，兩段） 字，兩段）2. 2.析材料 析材料 、明觀點(diǎn) 、明觀點(diǎn) （500 500 字，四段） 字，四段）指出觀點(diǎn)：明星入校園 指出觀點(diǎn)：明星入校園,不予茍同 不予茍同（1）破壞校園氣氛 ）破壞校園氣氛,影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

31、 影響學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）明星作秀沒有文化 ）明星作秀沒有文化價(jià)值 價(jià)值.（3）商業(yè)目的明顯 ）商業(yè)目的明顯.3. 3.得結(jié)論 得結(jié)論 （100 100 字） 字）例二：超女進(jìn)北大應(yīng)慎看 例二：超女進(jìn)北大應(yīng)慎看1. 1.引材料（ 引材料（150 150 字） 字）2. 2.析材料 析材料①談危害（ ①談危害（300 300 字） 字）學(xué)術(shù)圣地的形象受沖擊 學(xué)術(shù)圣地的形象受沖擊.學(xué)生的價(jià)值觀受不良影響 學(xué)生的價(jià)值觀受不良影響.②挖根源、聯(lián)現(xiàn)實(shí)

32、（ ②挖根源、聯(lián)現(xiàn)實(shí)（300 300 字） 字）3. 3.得結(jié)論 得結(jié)論 （60 60 字） 字）（三）論據(jù)不足 （三）論據(jù)不足基本原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活。 基本原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活。如贊成可用論據(jù)： 如贊成可用論據(jù)：1. 1.金庸小說成為經(jīng)典，走進(jìn)高校； 金庸小說成為經(jīng)典，走進(jìn)高校；2. 2.《大話西游》，最先被高校學(xué)生推崇； 《大話西游》，最先被高校學(xué)生推崇；3. 3.北大校長(zhǎng)蔡元培辦學(xué)理念，兼容并包； 大校長(zhǎng)

33、蔡元培辦學(xué)理念，兼容并包；4. 4.流行歌詞走中國(guó)風(fēng)路線，熔鑄詩(shī)詞等。 流行歌詞走中國(guó)風(fēng)路線，熔鑄詩(shī)詞等。如反對(duì)可用論據(jù)： 如反對(duì)可用論據(jù)：1. 1.西方知名學(xué)府拒絕純商業(yè)性?shī)蕵费莩觯?西方知名學(xué)府拒絕純商業(yè)性?shī)蕵费莩觯?. 2.楊麗娟事件，說明盲目追星的危害； 楊麗娟事件，說明盲目追星的危害；3. 3.瓊瑤小說、電視誤導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)子愛情觀等。 瓊瑤小說、電視誤導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)子愛情觀等。二、怎樣把時(shí)評(píng)文章寫好？ 二、怎樣把時(shí)評(píng)文章寫好？（一）學(xué)會(huì)

34、就事評(píng)事 （一）學(xué)會(huì)就事評(píng)事寫時(shí)評(píng)，主要是評(píng)事，旗幟鮮明地發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí) 寫時(shí)評(píng)，主要是評(píng)事，旗幟鮮明地發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說。 說。寫時(shí)評(píng)，不要象寫短論那樣，為論證中心論點(diǎn)而忙于找論據(jù)，查資料。寫時(shí)評(píng)，最需要的是集中精 寫時(shí)評(píng)，不要象寫短論那樣，為論證中心論點(diǎn)而忙于找論據(jù)，查資料。寫時(shí)評(píng)，最需要的是集中精力對(duì)所評(píng)之“事”作出分析思考，形成自己的看法。 力對(duì)所

35、評(píng)之“事”作出分析思考，形成自己的看法。評(píng)事可以有多種思路： 評(píng)事可以有多種思路：1．評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，如果認(rèn)為這事是對(duì)的，還可以進(jìn)一步指出這事的意義，有哪些好的影響，等等； ．評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，如果認(rèn)為這事是對(duì)的，還可以進(jìn)一步指出這事的意義，有哪些好的影響，等等；如果認(rèn)為這事是錯(cuò)的，則可以進(jìn)一步指導(dǎo)出這事錯(cuò)在哪里，會(huì)造成哪些不良后果，等等。 如果認(rèn)為這事是錯(cuò)的，則可以進(jìn)一步指導(dǎo)出這事錯(cuò)在哪里，會(huì)造成哪些不良后果，等等。2．評(píng)事的成因，分析出現(xiàn)此事

36、的種種原因。 ．評(píng)事的成因，分析出現(xiàn)此事的種種原因。3．反思此事的教訓(xùn)。 ．反思此事的教訓(xùn)。4．提出解決此事的辦法。 ．提出解決此事的辦法。評(píng)“事”可以不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度。但需切記，所評(píng)所說，必須與所評(píng)之 評(píng)“事”可以不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度。但需切記，所評(píng)所說，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于此“事”高談闊論。 “事”密切相關(guān)，不能游離于此“事”高談闊論。（二）為自己的評(píng)判寫出分析和理由：