湖北省黃岡中學2019屆高三第二次模擬考試語文答案

1、- 1 -湖北省黃岡中學 湖北省黃岡中學 2019 2019 屆高三第二次模擬考試 屆高三第二次模擬考試語文試卷參考答案 語文試卷參考答案1．A（B 孟子的“養(yǎng)浩然之氣”是讀書的意義，不是讀書方法。C 王國維“入乎其內(nèi)”出乎其外”這個說法是針對“詩人的創(chuàng)作”,是從美學角度立言，并不直指讀書法。D“特別強調(diào)通過讀書獲取知識以此來取得功名”錯。)2．D（“按照歷史發(fā)展順序”理解錯誤)3．C（文章強調(diào)的是“只是讀進去，而不知運用”會落得個“兩

2、腳書櫥”的稱號。)4. D（D 項無中生有,材料中沒有表現(xiàn)過往年份的對比,趨勢一說沒有落腳點。)5. A（B 項強拉因果,“引擎”和“名片”之間相互獨立,并無因果關(guān)系；且是先成為“名片”而后得到政府的重視。C 項“二是要有生態(tài)圈”可以看出其也依賴外部環(huán)境。D 項“給顧客提供參與企業(yè)管理的機會”無中生有，原文是“利用顧客行為數(shù)據(jù)來提升自身管理質(zhì)量” 。)6. ①政府重視。國家的創(chuàng)新政策,地方政府為拉動經(jīng)濟增長,打造區(qū)域名片的引導和支持。②

3、社會土壤。新經(jīng)濟時代,各類創(chuàng)新資源的加速流動,推動了獨角獸企業(yè)的發(fā)展。③投資者看好獨角獸企業(yè)的發(fā)展前景,敢于投資。④獨角獸企業(yè)在發(fā)展過程中具有自成長的特點,并且形成了發(fā)展的生態(tài)圈。 （任答其中三點即可，每點 2 分，一共 6 分）7．B（第二段運用比喻、想象手法描寫的雪景是美麗的，表現(xiàn)了大娘等待小楊前來時愉悅的心情。 ）8．變化：①幫扶前，大娘生病躺在床上，家里沒有生機；孤獨悲觀，認為自己行將就木。是不陰不陽的人；②幫扶后，大娘知曉自己

4、沒有病，身體健康，忙老活計，精神充實、開朗。 （3 分）作用：①前后變化形成對比，表明幫扶卓有成效：②側(cè)面烘托了小楊工作細致、用心，把幫扶對象當親人的美好形象③突出主旨，肯定政府的扶貧政策，說明扶貧要深入被幫扶者的心靈。 （3 分，答出第③點得 2 分，答出①②中的任意一點，得 1 分）9．①借小楊之口設(shè)問用大娘端物件的行動來回答，揭示“秘密” ，使故事情節(jié)完整，邏輯嚴密。②用小孩子使用的物件，寄寓“早生貴子”的美好祝愿，表明大娘對小楊

5、婚姻的深情祝福，使小說情調(diào)溫馨浪漫，情感飽滿，含蓄蘊藉。 （每點 3 分）10.B【解析】“即”是“就”的意思，只能和“各召”結(jié)合在一起，而不能和“出”相連，和前面相連不能表達一個明確的意思。這樣A和D不能選擇。B和C區(qū)別的地方主要在“軍罷卻納/若遺失”這里，“納”是收上來的意思，和前面連在一起表示“戰(zhàn)斗完后收回”。這樣只能選擇B。11.C【解析】量移：指官吏因罪遠謫，遇赦酌情調(diào)遷近處任職。后來也泛指遷職。- 3 -順序是否合理等。C.

6、語序不當，“值得”應移到“我們”前面；B.“反映了……的再現(xiàn)”句式雜糅；D.“反映了……的再現(xiàn)”句式雜糅。語序不當，“值得”應移到“我們”前面。故選 C。20． （1） “啟示”改為“啟事” ；（2） “出生”改為“誕辰” ；（3） “斧正”改為“修改” ；（4）刪除此致敬禮；(5)落款日期與主辦單位互換位置。21. 唐三彩是一種在唐代盛行的以黃、褐、綠為基本釉色，以動物、生活用具和人物為主要造型的多彩陶瓷。 （要點：在唐代盛行、基本釉

7、色、主要造型、多彩，判斷單句，語句通順，每點 1 分，超過字數(shù)酌情扣分。 ）22. 作文審題限制性 限制性1.內(nèi)容限制。考生必須從《包身工》里的“蘆柴棒” 、 《藥》里的夏瑜、 《記念劉和珍君》里的劉和珍、 《沁園春?長沙》里描述的某位進步學生這四個課本人物中選擇一個，且演講內(nèi)容要“切合原文人物形象特征” “符合當前社會實際和特定情境需要” ，并要針對青年人的學習生活進行演講。偏離此要求，就不符合題意。2.立意限制。題目要求在學校舉辦的

8、紀念五四運動一百周年紀念活動上發(fā)表主題演講，立意要結(jié)合現(xiàn)代青年生活實際，聯(lián)系五四運動的愛國、進步、民主、科學等精神，思考中國百年來的巨大變遷，明確當代青年的責任。3.寫作者身份和演講對象的限制。寫作者的身份只能是《包身工》里的“蘆柴棒” 、《藥》里的夏瑜、 《記念劉和珍君》里的劉和珍、 《沁園春?長沙》里描述的某位進步學生中的一個，而且需要代表他們在“學校 2019 年舉辦的紀念五四運動一百周年活動”上演講，演講的對象應當是青年學子和老

9、師。這就使 100 年前的青年學子與 100 年后的青年學子產(chǎn)生了對話。4.寫作體式的限制。文章體式限定為演講稿。5.思維限制。題目設(shè)置了人物穿越的情境，考生要“想象他通過時空隧道穿越到今天的中國” ，且對當前社會生活尤其是青年人的學習生活有一定了解。但考生要做的實際上是借助課文穿越到 100 年前，對那個時代和那個時代的青年有一定了解，只有這樣才能建立起兩代人的對話，也才能替他們寫演講稿。開放性 開放性1.作為演講者的人物選擇是自由的