山東省濟寧市某年屆高三第二次模擬考試

1、山東省濟寧市山東省濟寧市2016屆高三第二次模擬考試屆高三第二次模擬考試語文試題語文試題第I卷（選擇題，共卷（選擇題，共36分）分）一、（一、（15分，每小題分，每小題3分）分）閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1～3題。題。對于“讀書”這件事，歷史上的論述可謂汗牛充棟，而觀點卻大相徑庭。單在基本以對于“讀書”這件事，歷史上的論述可謂汗牛充棟，而觀點卻大相徑庭。單在基本以讀書為業(yè)的知識分子內(nèi)部，說到讀書時態(tài)度也有宵壤之別。歐陽修說

2、“立身以立學為讀書為業(yè)的知識分子內(nèi)部，說到讀書時態(tài)度也有宵壤之別。歐陽修說“立身以立學為先，立學以讀書為本”；蘇東坡一面發(fā)誓“立志讀盡人間書”，一面又有“人生識字先，立學以讀書為本”；蘇東坡一面發(fā)誓“立志讀盡人間書”，一面又有“人生識字憂患始”的缺撼；清朝的黃景仁就更絕望了，他有“十有九人堪白眼，百無一用是書憂患始”的缺撼；清朝的黃景仁就更絕望了，他有“十有九人堪白眼，百無一用是書生”的喟嘆。探究起來，在這種評價的天差地遠背后，除了個人

3、的因緣機遇、性格胸生”的喟嘆。探究起來，在這種評價的天差地遠背后，除了個人的因緣機遇、性格胸襟不同之外，一個更深層次的原因恐怕在于對讀書的認識不同。襟不同之外，一個更深層次的原因恐怕在于對讀書的認識不同。①，直接影響了，直接影響了人們對讀書的評價。如果僅以功業(yè)來權(quán)衡，那么古人早已發(fā)現(xiàn)，人們對讀書的評價。如果僅以功業(yè)來權(quán)衡，那么古人早已發(fā)現(xiàn)，②。但如果像歐。但如果像歐陽修認為的那樣，讀書為立身之本，這個“立身”不僅是功業(yè)的建立，還包括見識

4、的陽修認為的那樣，讀書為立身之本，這個“立身”不僅是功業(yè)的建立，還包括見識的（）、品質(zhì)的（、品質(zhì)的（）、精神的（）、精神的（）、人格的健全。從這里出發(fā)，歐陽修看到）、人格的健全。從這里出發(fā)，歐陽修看到了讀書之于人生的重大價值，他對于讀書的評價因此沒有顯得逼仄與偏俠。了讀書之于人生的重大價值，他對于讀書的評價因此沒有顯得逼仄與偏俠。1文中加點的詞語，書寫全部正確的一項是文中加點的詞語，書寫全部正確的一項是A缺撼缺撼汗牛充棟汗牛充棟B權(quán)衡權(quán)

5、衡大相徑庭大相徑庭C喟嘆喟嘆宵壤之別宵壤之別D偏俠偏俠天差地遠天差地遠2依次填入文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検且来翁钊胛闹欣ㄌ柪锏脑~語，最恰當?shù)囊豁検茿拓展拓展挺立挺立鑄造鑄造B鑄造鑄造拓展拓展挺立挺立C挺立挺立拓展拓展鑄造鑄造D拓展拓展鑄造鑄造挺立挺立3在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検窃谖闹袃商帣M線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿想從讀書中獲取什么，怎么看待讀書想從讀書中獲取什么，怎么看待讀書謀取功業(yè)的唯一途徑遠

6、非讀書謀取功業(yè)的唯一途徑遠非讀書B怎么看待讀書，想從讀書中獲取什么怎么看待讀書，想從讀書中獲取什么謀取功業(yè)的唯一途徑遠非讀書謀取功業(yè)的唯一途徑遠非讀書C怎么看待讀書，想從讀書中獲取什么怎么看待讀書，想從讀書中獲取什么讀書遠非謀取功業(yè)的唯一途徑讀書遠非謀取功業(yè)的唯一途徑D想從讀書中獲取什么，怎么看待讀書想從讀書中獲取什么，怎么看待讀書讀書遠非謀取功業(yè)的唯一途徑讀書遠非謀取功業(yè)的唯一途徑4下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫窍铝懈骶渲?，?/p>

7、點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿.在第一屆國際中學生儒學辯論大賽初選賽上，陽光一中代表隊的同學在第一屆國際中學生儒學辯論大賽初選賽上，陽光一中代表隊的同學含英咀華含英咀華，舌，舌燦蓮花，力挫對手，表現(xiàn)優(yōu)異，取得了良好成績。燦蓮花，力挫對手，表現(xiàn)優(yōu)異，取得了良好成績。B如果大型國有文化企業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)的主動脈，那么小微文化企業(yè)就是我國文化如果大型國有文化企業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)的主動脈，那么小微文化企業(yè)就是我國文化產(chǎn)業(yè)的不可產(chǎn)業(yè)的不可一視同仁一視同

8、仁的毛細血管。的毛細血管。C當前，主要發(fā)達經(jīng)濟體采取的量化寬松貨幣政策、再工業(yè)化結(jié)構(gòu)政策等，都存在較當前，主要發(fā)達經(jīng)濟體采取的量化寬松貨幣政策、再工業(yè)化結(jié)構(gòu)政策等，都存在較強的強的以鄰為壑以鄰為壑、保護主義和轉(zhuǎn)嫁風險的外溢效應。、保護主義和轉(zhuǎn)嫁風險的外溢效應。D在“兩學一做”學習教育中，各級領(lǐng)導干部率先垂范，層層帶動，就能形成在“兩學一做”學習教育中，各級領(lǐng)導干部率先垂范，層層帶動，就能形成上行下上行下效、整體聯(lián)動的總體效應，引領(lǐng)整個學

9、習教育扎實有效展開。、整體聯(lián)動的總體效應，引領(lǐng)整個學習教育扎實有效展開。5下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是A農(nóng)業(yè)部將“鐮刀彎”地區(qū)中的非優(yōu)勢區(qū)作為玉米結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點，涉及到河北、山農(nóng)業(yè)部將“鐮刀彎”地區(qū)中的非優(yōu)勢區(qū)作為玉米結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點，涉及到河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江等西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江等13個省份的部分地區(qū)。個省份的部分地區(qū)。B針對社會反映強烈的限制競爭和壟斷行為，

10、工商總局決定自針對社會反映強烈的限制競爭和壟斷行為，工商總局決定自2016年4月至月至10月在月在全國范圍內(nèi)集中整治公用企業(yè)限制競爭和壟斷行為專項執(zhí)法行動。全國范圍內(nèi)集中整治公用企業(yè)限制競爭和壟斷行為專項執(zhí)法行動。C很多地方的建筑垃圾的資源化、產(chǎn)業(yè)化不理想，就是因為在其運輸、處置、產(chǎn)生和很多地方的建筑垃圾的資源化、產(chǎn)業(yè)化不理想，就是因為在其運輸、處置、產(chǎn)生和利用等環(huán)節(jié)上，有不同程度的機制滯后或政策缺位。利用等環(huán)節(jié)上，有不同程度的機制滯后

11、或政策缺位。D.當年的金沙江流域，很多林場都面臨著變成荒山的危險，由于缺乏足夠的森林涵養(yǎng)當年的金沙江流域，很多林場都面臨著變成荒山的危險，由于缺乏足夠的森林涵養(yǎng)A.中國新文化的嫩芽絕不會憑空萌生，它離不開那些雖已衰老卻還蘊含生機的老根中國新文化的嫩芽絕不會憑空萌生，它離不開那些雖已衰老卻還蘊含生機的老根——鄉(xiāng)村。（梁潄溟）鄉(xiāng)村。（梁潄溟）B.無論出于什么原因，中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾百戶、幾千無論出于什么原因，中國鄉(xiāng)

12、土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾百戶、幾千戶的大村。（費孝通）戶的大村。（費孝通）C.如果這些古村落都沒有了，都消失了，皮之不存，毛將焉附？我們到哪里去尋找如果這些古村落都沒有了，都消失了，皮之不存，毛將焉附？我們到哪里去尋找“鄉(xiāng)愁”？（馮驥才）“鄉(xiāng)愁”？（馮驥才）D.中國最大的文物是長城，最大的非遺是春節(jié)，而最大的文物與非遺結(jié)合體就是傳統(tǒng)中國最大的文物是長城，最大的非遺是春節(jié)，而最大的文物與非遺結(jié)合體就是傳統(tǒng)古村落。（羅楊）古村

13、落。（羅楊）8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項是根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項是A.我國古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境，而田園牧歌式的生活不僅是古人我國古村落至今都還保留著農(nóng)耕文明的恬美情境，而田園牧歌式的生活不僅是古人的生活理想，更是當代人的精神訴求。的生活理想，更是當代人的精神訴求。B.古村落是我們的精神家園，我們已經(jīng)失去了很多這樣的家園，今天城市化進程更加古村落是我們的精神家園，我們已經(jīng)失去了很多這樣的家園，今天城

14、市化進程更加迅猛，保護好古村落的意義更加重大。迅猛，保護好古村落的意義更加重大。C.保護古村落，需要具備有歷史的情懷、超前的眼光、長遠的規(guī)劃和持之以恒的決保護古村落，需要具備有歷史的情懷、超前的眼光、長遠的規(guī)劃和持之以恒的決心，要在保護與發(fā)展中找到恰當?shù)钠胶恻c。心，要在保護與發(fā)展中找到恰當?shù)钠胶恻c。D.對古村落的保護、建設(shè)和開發(fā)如果不按規(guī)律辦事，就有可能對古村落造成無法彌補對古村落的保護、建設(shè)和開發(fā)如果不按規(guī)律辦事，就有可能對古村落造成

15、無法彌補的破壞，甚至使古村落在開發(fā)中消亡。的破壞，甚至使古村落在開發(fā)中消亡。三、（三、（12分，每小題分，每小題3分）分）閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成9～12題。題。劉蕡，字去華，幽州昌平人。明《春秋》，能言古興亡事，沉健于謀，浩然有救世劉蕡，字去華，幽州昌平人。明《春秋》，能言古興亡事，沉健于謀，浩然有救世意。擢進士第。元和后，權(quán)綱馳遷，神策中尉王守澄負弒逆罪，更二帝不能討，天下意。擢進士第。元和后，權(quán)綱馳遷，神策中尉

16、王守澄負弒逆罪，更二帝不能討，天下憤之。文宗即位，思洗元和宿恥。方宦人握兵，外脅群臣，內(nèi)掣侮天子。蕡常痛疾。憤之。文宗即位，思洗元和宿恥。方宦人握兵，外脅群臣，內(nèi)掣侮天子。蕡常痛疾。太和二年，舉賢良方正直言極諫。帝引諸儒百余人于廷，策曰：“子大夫皆識達古太和二年，舉賢良方正直言極諫。帝引諸儒百余人于廷，策曰：“子大夫皆識達古今，必當箴治之闕，辨政之疵。何施革于前弊？何澤惠于下土？何修而治古可近？何今，必當箴治之闕，辨政之疵。何施革于前弊

17、？何澤惠于下土？何修而治古可近？何道而和氣克充？推之本源，著于條對，朕將親覽。”道而和氣克充？推之本源，著于條對，朕將親覽?！笔垖υ唬骸笆垖υ唬骸俺颊\不佞，今逢陛下詢求過闕，咨訪嘉謀，臣敢不悉意以言？臣誠不佞，今逢陛下詢求過闕，咨訪嘉謀，臣敢不悉意以言？至于上所至于上所忌，時所禁，權(quán)幸所諱惡，有司所與奪，臣愚不識。伏惟陛下少加優(yōu)容，不使圣時有忌，時所禁，權(quán)幸所諱惡，有司所與奪，臣愚不識。伏惟陛下少加優(yōu)容，不使圣時有讜言受戮者，天下之幸也

18、。”所對六千言，直斥權(quán)宦，陳興除之道，辭氣慷慨。士人讜言受戮者，天下之幸也?！彼鶎αа?，直斥權(quán)宦，陳興除之道，辭氣慷慨。士人讀其辭，至感慨流涕者。是時，考策官馮宿、賈餗、龐嚴見蕡對嗟伏，以為過古晁、讀其辭，至感慨流涕者。是時，考策官馮宿、賈餗、龐嚴見蕡對嗟伏，以為過古晁、董①，而畏中官眥睚，不敢取。董①，而畏中官眥睚，不敢取。于時，被選者二十有三人，所言皆冗齪常務，類得優(yōu)調(diào)。河南府參軍事李郃曰：“蕡于時，被選者二十有三人，所言皆冗齪常

19、務，類得優(yōu)調(diào)。河南府參軍事李郃曰：“蕡逐我留，吾顏其厚邪！”乃上疏曰：“以陛下仁圣，近臣故無害忠良之謀；以宗廟威逐我留，吾顏其厚邪！”乃上疏曰：“以陛下仁圣，近臣故無害忠良之謀；以宗廟威嚴，近臣故無速敗亡之禍。指事取驗，何懼直言？且陛下以直言召天下士，蕡以直言嚴，近臣故無速敗亡之禍。指事取驗，何懼直言？且陛下以直言召天下士，蕡以直言副陛下所問，雖訐必容，雖過當獎。書于史策，千古光明！副陛下所問，雖訐必容，雖過當獎。書于史策，千古光明！況

20、臣所對，不及蕡遠甚，況臣所對，不及蕡遠甚，內(nèi)懷愧恥，自謂賢良，奈人言何！內(nèi)懷愧恥，自謂賢良，奈人言何！乞回臣所授，以旌蕡直。臣逃茍且之慚，朝有公正乞回臣所授，以旌蕡直。臣逃茍且之慚，朝有公正之路，陛下免天下之疑，顧不美哉！”帝不納。之路，陛下免天下之疑，顧不美哉！”帝不納。蕡對后七年，令狐楚、牛僧孺節(jié)度山南東西道，皆表蕡幕府，蕡對后七年，令狐楚、牛僧孺節(jié)度山南東西道，皆表蕡幕府，授秘書郎以師禮禮之而授秘書郎以師禮禮之而宦人深嫉蕡誣以罪貶

21、柳州司戶參軍卒。宦人深嫉蕡誣以罪貶柳州司戶參軍卒。始，文宗恭儉求治，志除兇人，然懦而不睿，臣下畏禍不敢言。故蕡對引閽弒吳子始，文宗恭儉求治，志除兇人，然懦而不睿，臣下畏禍不敢言。故蕡對引閽弒吳子②，陰贊帝決。帝依違其間，不敢主也。賈餗與王涯、李訓、舒元輿位宰相，以謀②，陰贊帝決。帝依違其間，不敢主也。賈餗與王涯、李訓、舒元輿位宰相，以謀敗，皆為中官夷其宗，而宦者益橫，帝以憂崩。敗，皆為中官夷其宗，而宦者益橫，帝以憂崩。及昭宗即位，左拾遺