廣東省潮州市2019屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文試題（含答案和解析）

1、潮州市潮州市20192019年高考第二次模擬考試年高考第二次模擬考試語(yǔ)文語(yǔ)文本試卷滿分本試卷滿分150150分考試時(shí)間考試時(shí)間150150分鐘。分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀(36(36分)（一）論述類文本閱讀（一）論述類文本閱讀(本題共本題共3小題小題99分)閱讀下面的文字完成各題。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展傳統(tǒng)的讀書治史方式是否需要徹底改弦更張史學(xué)研究與記載歷史事實(shí)的書籍有天然的不解之緣研究歷史必然要研讀史籍。中國(guó)傳統(tǒng)的讀書治史方式講

2、求精讀系統(tǒng)性的史籍與相關(guān)典籍。越往后代書籍、文獻(xiàn)越加積累汗牛充棟已不足以形容其部帙之多研究者欲全部閱覽已無(wú)可能于是類書、書目、各種索引應(yīng)運(yùn)而生給讀者提供了極大方便。然而各種類書良莠不齊而且割裂原書籍的內(nèi)容再機(jī)械地分類編輯呈碎片化狀態(tài)所取史料的形成背景、語(yǔ)境、前因后果基本消失因而會(huì)導(dǎo)致誤解。因此在以往的史學(xué)研究中類書只能起到輔助作用閱讀重要的系統(tǒng)性史籍仍然是史學(xué)研究的基本功。正因如此古人剖析類書常常提醒學(xué)者:“抄撮類書非根柢之學(xué)?！钡搅水?dāng)

3、代電子學(xué)術(shù)資源興起這些資源大致可以分為三類一是電子掃描和鏡像版的圖書、文獻(xiàn)二是互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)資料與信息三是可以檢索的學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。電子掃描和鏡像版的圖書、文獻(xiàn)與原書一致僅載體不同對(duì)學(xué)者而言均屬讀書無(wú)多少區(qū)別。互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)搜索引擎獲取的大多為普及性知識(shí)和學(xué)術(shù)信息對(duì)治學(xué)方式的沖擊也不大。只有第三類極大地改變了史學(xué)研究者獲取史料的途徑?jīng)_擊著傳統(tǒng)的讀書治史方式。不過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)仍存在與類書相似的缺陷這決定了它還不能取代讀書治史的基本理路:第一所得資

4、料也呈現(xiàn)為碎片化的堆積失去其形成的背景和特定的語(yǔ)境存在誤讀的可能性第二檢索所得史料難分真?zhèn)味乙蚋盍选⑺槠y考辨真?zhèn)?；第三受?shù)據(jù)庳涵括內(nèi)容的限制可能缺少很重要的典籍資料如《四庫(kù)全書》的編纂暗地里排斥了顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》一書。在史學(xué)研究中史學(xué)研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)必須在讀書、思考、研討和撰著的實(shí)踐中培育要有史料鑒別和考訂的能力要有理論思維僅僅掌握史料的供應(yīng)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代有了學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)并不能輕松治史了。缺乏基本的

5、學(xué)術(shù)素養(yǎng)直接取用具體的史料出錯(cuò)的幾率頗高。例如以“實(shí)錄”為名的史書產(chǎn)生很早但許多史書的性質(zhì)與唐太宗時(shí)開端的朝廷官修、記述一朝皇帝言行、以政務(wù)為中心的編年史性質(zhì)完全不同而史學(xué)界將其混同看待的卻不乏其人。為提高史學(xué)研究水平讀書治史的理路不可拋廢但信息檢索技術(shù)的重要作用對(duì)讀書提出了更高的要對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“人們欲全部閱覽系統(tǒng)性的史籍和相關(guān)典籍幾乎沒有可能”中“可能”錯(cuò)誤，原文為“研究者欲全部閱覽已無(wú)可能”。B項(xiàng)，“

6、對(duì)重要的系統(tǒng)性的書籍進(jìn)行閱讀”擴(kuò)大范圍，將“史籍”擴(kuò)大為“書籍”，原文“閱讀重要的系統(tǒng)性史籍仍然是史學(xué)研究的基本功”。D項(xiàng)，“傳統(tǒng)的讀書治史方式已經(jīng)失去意義”錯(cuò)誤。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)搜索引擎獲取的大多為普及性知識(shí)和學(xué)術(shù)信息，對(duì)治學(xué)方式的沖擊也不大……可能缺少很重要的典籍資料，如《四庫(kù)全書》的編纂暗地里排斥了顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》一書”分析可知，“傳統(tǒng)的讀書治史方式已經(jīng)失去意義”錯(cuò)誤。故選C。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要

7、內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選

8、項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“

9、論證了電子學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)于治史過(guò)程中的弊端”表述錯(cuò)誤，原文第二段主要剖析論證古代的類書、書目、各種索引，尤其是類書的弊端及其在治史中的地位、作用。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“就會(huì)被誤讀”理解絕對(duì)化。結(jié)合文本內(nèi)容“所得資料