憶讀書教學設計[1]

1、《憶讀書》教學設計《憶讀書》教學設計一、教學目標：一、教學目標：1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實際思考自身讀書體驗。3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。二、教學重點、難

2、點：二、教學重點、難點：1、教學重點：了解作者的讀書經歷及感受，學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處。2、教學難點：在閱讀中反思自己的讀書經歷并交流心得體會，激發(fā)課外閱讀的興趣。三、教學過程：三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動預設教師活動預設學生活動預設學生活動預設設計說明設計說明新課導入1、學生課外閱讀情況調查的反饋2、高爾基與歌德關于“讀書”的名言3、出示課題《憶讀書》文學知識小競賽簡要介紹作者冰心1、通過知識小

3、競賽讓學生了解班級課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。2、以名人名言來調動學生讀書的興趣，為本課學習奠定情感基礎。3、讓學生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。整體感知提問：1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經歷的？2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導學生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。學生回顧思考一學生回答在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰

4、心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）1、前兩個問題是讓學生整體把握文章內容，為下面研讀文本做好鋪墊。2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關鍵句，也是這節(jié)課教學的一個突破口。研讀文本提問：1、文中哪些詞默讀全文，思考文中哪1、在文章的字里行間，《憶讀書》教案教師寄語：書尤藥也，善讀可以醫(yī)愚。學習目標：1、了解作者有關常識。2、用普通話

5、正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。3、深入理解作者讀書的體會，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習慣。教學重難點：1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯(lián)系。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、名言導入莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，

6、品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、關于作者冰心及其創(chuàng)作冰心(1900年10月5日1999年2月)，原名謝婉瑩。福建長樂人?，F(xiàn)代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27

7、年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《