農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究實(shí)施方案

1、1農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究課題研究實(shí)施方案實(shí)施方案靈臺(tái)縣吊街中學(xué)靈臺(tái)縣吊街中學(xué)李鳳蘭李鳳蘭為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，深化新課程改革實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，深化新課程改革實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力，特制定習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力，特制定“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

2、”課題研究實(shí)施方案。習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究實(shí)施方案。一、一、課題提出的背景課題提出的背景讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說：“少成重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。著名的文學(xué)家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”若天性，習(xí)慣如自然。著名的文學(xué)家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。俄。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系

4、統(tǒng)中所存放的道德資本，這國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、”當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。吊街中學(xué)是一所普通的農(nóng)村

5、初級(jí)中學(xué)，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少礎(chǔ)，使人受益無窮。吊街中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書

6、寫的習(xí)慣；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成

7、作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑨考試審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑨考試審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑩學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究、合作交⑩學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究、合作交流的習(xí)慣……流的習(xí)慣……這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需這些問題既造成了學(xué)生學(xué)

8、習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，選擇“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，選擇“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。研究”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（一）本課題

9、在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（一）本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)?shù)谝?，國?nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要方面，在國內(nèi)外都取得了習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》很大的成就，有許

10、多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）（皮連生著）、《學(xué)習(xí)策略的《學(xué)習(xí)策略的理論與操作》理論與操作》（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

11、慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操3習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。②確立良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好②確立良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素

13、質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）課題研究的理論價(jià)值（二）課題研究的理論價(jià)值21世紀(jì)這個(gè)充滿活力、充滿競爭、弘揚(yáng)個(gè)性、追求創(chuàng)新的新時(shí)代，需要高質(zhì)量高世紀(jì)這個(gè)充滿活力、充滿競爭、弘揚(yáng)個(gè)性、追求創(chuàng)新的新時(shí)代，需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個(gè)特定的歷史背景下研究《農(nóng)規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個(gè)特定的歷史背景下研究《農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，旨在培養(yǎng)初

14、中學(xué)生一般性語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生一般性語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白，具有一定的理論價(jià)法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白，具有一定的理論價(jià)值。值。四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告四、課題研究設(shè)計(jì)

15、報(bào)告（一）課題界定與研究依據(jù)（一）課題界定與研究依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展為學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展為個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向。個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向。研究依據(jù)：有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為研究依據(jù)：有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為中，個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化

16、行為的動(dòng)力系統(tǒng)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)中，個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化行為的動(dòng)力系統(tǒng)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成成，人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個(gè)體的認(rèn)知因素，個(gè)性因素以及社會(huì)環(huán)境因素應(yīng)遵循的心理規(guī)則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個(gè)體的認(rèn)知因素，個(gè)性因素以及社會(huì)環(huán)境因素密切相關(guān)。其次，個(gè)性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣的重要條件，其中意志特征的影密切相關(guān)。其次，個(gè)性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件，其中意志特征的影響特別明顯。另一方面，教師和家長的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)響特別明顯。另一方面，教師和家長的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)系，它往往起到潛移默化的示范作用。系，它往往起到潛移默化的示范作用?；谏鲜龅难芯砍晒趯?shí)施“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究基于上述的研究成果，在實(shí)施“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)

18、慣培養(yǎng)研究”課題研究時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的重要作時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關(guān)注孩子的個(gè)性學(xué)用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關(guān)注孩子的個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐。習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐。（二）理論假設(shè)與研究目標(biāo)（二

19、）理論假設(shè)與研究目標(biāo)1、通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、、通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思，使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路。學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思，使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路。2、通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個(gè)性化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過該課題的研究幫

20、助學(xué)生形成個(gè)性化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、在培養(yǎng)內(nèi)容上，要形成一整套語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，在培養(yǎng)方法上，在重視、在培養(yǎng)內(nèi)容上，要形成一整套語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，在培養(yǎng)方法上，在重視外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)更注重內(nèi)部動(dòng)因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個(gè)性。在語文學(xué)習(xí)外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)更注重內(nèi)部動(dòng)因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個(gè)性。在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評(píng)價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評(píng)

21、價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。饋機(jī)制。（三）課題研究的內(nèi)容（三）課題研究的內(nèi)容1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；、學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素））主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校）客觀因素的分析（