淺談教學(xué)中的師生交往-教育學(xué)畢業(yè)論文

1、淺談教學(xué)中的師生交往淺談教學(xué)中的師生交往摘要：摘要：在新課改的浪潮下，教師如何更新教學(xué)理念，擺正自己在教學(xué)中的位置，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是目前迫切需要解決的問題。新課改的教學(xué)過程中的師生關(guān)系是一種互動(dòng)關(guān)系，教師與學(xué)生之間良好合格的互動(dòng)關(guān)系有重要的地位和作用。教學(xué)是學(xué)生的學(xué)與教師的教的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。隨著新課程在全國(guó)逐步推廣，課堂教學(xué)改革就是要用新課程理念改革過去被動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為“師生之間、學(xué)生之間交往

2、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建構(gòu)課堂教學(xué)中真實(shí)的師生交往是關(guān)鍵。交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。而當(dāng)前，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生交往中存在一些不真實(shí)的現(xiàn)象，這已對(duì)新課程的教學(xué)實(shí)施造成了一些不利的影響。因此，要正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中師生交往的涵義，分析不真實(shí)交往的成因，明確師生之間真實(shí)交往的特征，建構(gòu)課堂教學(xué)

3、中有效的師生交往，從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；師生交往；交往藝術(shù)；交往策略隨著新課程在全國(guó)逐步推廣，廣大教師如何更新教學(xué)理念，擺正自己在教學(xué)中的位置，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是目前迫切需要解決的問題。如何按照新課程基本理念改革學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，形成師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式是當(dāng)前新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要問題，也是廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)教師極為關(guān)注的一個(gè)重要問題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

4、》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”，“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。因此，建構(gòu)交往互動(dòng)、共同發(fā)展的課堂教學(xué)模式是新課程課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，而如何實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)的有效化則成為新課程課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。如何與學(xué)生交往，交往的藝術(shù)與策略也是廣大教師在教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題。在學(xué)校課堂教學(xué)中，交往是教學(xué)中司空見慣的行為，甚至是不可缺少的行為。教師教學(xué)需要

5、提問，提問則需要學(xué)生回答；課堂中的任何教學(xué)活動(dòng)，都離不開師生雙方的交往。可以說，課堂中沒有了交往，也就沒有了課堂教學(xué)的活動(dòng)和師生的對(duì)話與溝通。但是，在當(dāng)前課堂教學(xué)的交往中，無疑存在著真正的交往與虛假的交往，互動(dòng)式的交往與應(yīng)答式的交往這樣兩對(duì)不同的形式。這兩對(duì)交往形式的存在，使課堂呈現(xiàn)著不同的形態(tài)，也使得課堂教學(xué)最終達(dá)到的教學(xué)效果大相徑庭。因此，正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的師生交往，摒棄虛假，追求真實(shí)，努力探索互動(dòng)式的師生交往，達(dá)成共同發(fā)展，實(shí)