《語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究》課題結(jié)題報(bào)告

1、《語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究》課題結(jié)題報(bào)告《語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究》課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第九條指出：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流……傾聽是人際交往中不可或缺的一種基本能力。傾聽，可以使說話者會因?yàn)閷Ψ今雎牭膽B(tài)度而感到心情舒暢，為進(jìn)一步的溝通打好了基礎(chǔ)；傾聽，可以增進(jìn)彼此的理解與信賴，表露內(nèi)心的事，可以消除兩人之間的誤會、隔閡、不信任與敵對

2、，使兩人之間關(guān)系更為密切；傾聽，可以改善周圍環(huán)境的氣氛，有利于獲得身心健康與成功。傾聽也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，獲取知識的重要的途徑。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)狀不容樂觀。往往是教師明明指出這樣說是不可以的，可學(xué)生發(fā)言時(shí)卻是我行我素，照說不誤；一個(gè)同學(xué)發(fā)言結(jié)束，讓別人復(fù)述時(shí)他卻是不知所以然，只好硬著頭皮另起爐灶亂說一通；有時(shí)老師苦口婆心說上個(gè)三五遍，問大家是否明白時(shí)，大家是異口同聲說明白，但當(dāng)老師叫起其中的某位同學(xué)問他明白了什么時(shí)，他

3、卻是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡編亂造，前言不對后語。以上種種現(xiàn)象，在我們的課堂是屢見不鮮，糾其原因，都是學(xué)生在課堂上不能專注地傾聽惹的禍?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，對于提高課堂教學(xué)效益顯得是那么的重要。二、課題研究的目的意義：二、課題研究的目的意義：學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，形成能力。良好的傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽能力

4、是學(xué)好各門學(xué)科的基本功。美國青年研究中心將“注意聽他人講話”當(dāng)作學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的決定因素——社交技能之一。在如今活躍的語文課堂中，學(xué)生光會表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。只有這樣，學(xué)習(xí)效果才能最優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，既能幫助學(xué)生博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，又能讓學(xué)生觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識的今天，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡

5、、心理特點(diǎn)，采取一系列行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效的傾聽，使我們的學(xué)生擁有“傾聽能力”，真正掌握“傾聽”這種金鑰匙，從想、想象，形成個(gè)人評價(jià)。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力也是必須經(jīng)過訓(xùn)練的。學(xué)生聽力理解、記憶方面的能力差別，教者應(yīng)做到心中有數(shù)。針對學(xué)生聽說差異采用相應(yīng)的方法來培養(yǎng)其傾聽能力，從而縮短這一集體環(huán)境下的學(xué)生之間傾聽水平的差距，促其懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽，提高傾聽能力。三、課題研究的可行性分析三、課

6、題研究的可行性分析國外研究者認(rèn)為課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。國內(nèi)研究者把新課程改革與傾聽習(xí)慣教育實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，著力進(jìn)行教學(xué)方式的變革，形成了許多相關(guān)的理論，為我們的研究提供了非常寶貴的借鑒。從本質(zhì)上講，本課題的研究與國內(nèi)外已有的研究是一脈相通的。根本目的都是培養(yǎng)具有獨(dú)立思維能力、有創(chuàng)造性的人。不同之處是我們研究的對象、學(xué)科、內(nèi)容、方

7、法具有個(gè)體性。四、課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)1、教師方面通過研究，了解影響學(xué)生傾聽的因素（學(xué)生自身方面的、學(xué)習(xí)環(huán)境方面的、教師教學(xué)方面的），改進(jìn)教育教學(xué)的方法與手段，掌握指引學(xué)生傾聽的教學(xué)策略。2、學(xué)生方面在老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)之下，了解影響自己傾聽的各種不良因素并加以克服，形成良好的傾聽習(xí)慣，具有一定的傾聽能力，并通過有效傾聽，幫助自己提高學(xué)習(xí)成績。五、課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容1、有意注意品質(zhì)的培養(yǎng)有意注意指有預(yù)定目的，需要