農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法和對策研究結(jié)題報告

1、1提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法和對策研究課題結(jié)題報告鎮(zhèn)平玉都初中裴雪杰趙文璞一、問題的提出：近些年，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，書面表達(dá)能力較差，英語成績急劇下降。而我們玉都初中屬于農(nóng)村中學(xué)，生源程度參差不齊，學(xué)生知識面窄，學(xué)習(xí)動力不足，又加上英語學(xué)習(xí)是零起點，學(xué)生有畏難情緒。要想在短時間內(nèi)使學(xué)生聽、說、讀、寫有很大的提高，確實是一件艱巨的任務(wù)。學(xué)生對英語書面表達(dá)，總是覺著無話可說、無事可寫。老師們在書面表達(dá)的重要性上

2、也認(rèn)識不足，方法也不靈活，基本上是老師給學(xué)生灌輸什么，學(xué)生就表達(dá)什么，缺乏積極的再加工和再創(chuàng)造，死記硬背的都是脫離生活、脫離實際的片段。書面表達(dá)成績一直提高不了，直接影響到學(xué)生的英語成績，影響到不能順利地升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。英語成了學(xué)生、家長、老師心中的疼。不下功夫解決這一問題，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。于是我們動手進(jìn)行此課題的研，希望系統(tǒng)研究農(nóng)村中學(xué)普通學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及對英語書面表達(dá)的聯(lián)系。研究在素質(zhì)教育前提下，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上

3、，探索英語書面表達(dá)的新方法和新途徑。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行寫作的能力，防止英語成績的兩極分化。從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的風(fēng)帆，使學(xué)生“乘風(fēng)破浪”適應(yīng)這多元的、開放的、競爭激烈的新世紀(jì)。進(jìn)3報園地等。對照班不采用上述方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。4、干擾變量的控制①實驗班和對照班學(xué)生的智力，創(chuàng)造力及入學(xué)時的成績水平，大體相當(dāng)。②實驗班和對照班上課時間一樣，練習(xí)時間一樣，七年級、八年級、九年級分別由三位英語老師同時任實驗班和對照班的課，

4、跟蹤三年時間進(jìn)行實驗。③經(jīng)過實驗探究，對照比較，最終確定活動激趣為最佳方案。(二)研究過程l、為了讓學(xué)生有扎實的語言功底，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。七年級實驗學(xué)生采取的是聽、說、讀、寫相結(jié)合。圖畫和句子相結(jié)合的訓(xùn)練方法。從拼寫開始、大小寫問題、主謂一致、人稱一致問題，甚至標(biāo)點符號都做嚴(yán)要求，從而讓學(xué)生規(guī)范用語、正確寫作。展示給學(xué)生的圖畫，要貼近學(xué)生的生活和實際，要有趣生動，先讓學(xué)生愛上寫作，消除學(xué)生畏難情緒。下面是七年級上冊的訓(xùn)練話題周次