農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告一、研究背景偉大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、愛(ài)”學(xué)習(xí)三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使學(xué)生入迷，才能使學(xué)生進(jìn)入愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一交際行語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又單調(diào)枯燥，加之農(nóng)村中學(xué)生害羞、膽小、又更增加了

2、學(xué)習(xí)難度，這就要求教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。二、研究的目標(biāo)1、探索適合農(nóng)村中學(xué)生心理、思維特征的英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。3、研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣化的可行性的主要實(shí)施方法。4、探索提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量興趣化的教學(xué)道路。三、研究方法及操作設(shè)計(jì)1、調(diào)查法：初中生對(duì)英語(yǔ)往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過(guò)座談，問(wèn)卷等形式了解學(xué)生，加以取

3、證。學(xué)反思和課件等。這個(gè)階段，我們課題組組織了研討課，收集到優(yōu)秀課件教案，本階段研究實(shí)驗(yàn)，為課題的研究、總結(jié)提供充足的依據(jù)。第三階段：結(jié)題階段經(jīng)過(guò)一、二階段研究小結(jié)，進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，把相關(guān)數(shù)據(jù)、典型材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集歸攏、重組整合、分類推理，收集與課題有關(guān)的資料，分析總結(jié)課題實(shí)施過(guò)程中的情況，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。五、研究?jī)?nèi)容的分析與策略（一）、構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生何和諧融洽師生關(guān)系

4、，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，