通過資源策略有效提高高一學(xué)生英語書面表達能力.pdf

1、二十世紀(jì)六十年代研究者們已經(jīng)開始關(guān)注語言學(xué)習(xí)策略，經(jīng)過四十多年的研究，在這個領(lǐng)域已經(jīng)取得了一些可靠的研究成果?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略分為認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略.近些年，研究者們研究較多的是前三類策略，而對資源策略研究較少。對我國英語學(xué)習(xí)者而言，漢語為母語，英語為外語，學(xué)習(xí)資源還不是十分豐富，因此，資源策略顯的尤為重要。另一方面，書面表達在整個英語教學(xué)中的地位十分重要，然而它卻是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，對該領(lǐng)域的研究也相

2、對少見。
　　 本文作者采用文獻法、學(xué)生作文錯誤分析法和問卷調(diào)查分析法，首先收集并分析了高中學(xué)生在寫作中的常見錯誤，然后對實驗班(安徽省旌德二中高一<1>班)和對照班(安徽省旌德二中高一〈2〉班)的學(xué)生進行前測.再采用資源策略，定期對實驗班進行課堂寫作教學(xué)，一學(xué)期下來，進行后測。最后對比、分析這兩組數(shù)據(jù)。
　　 在本篇論文的第八章，作者針對目前我校的高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些英語寫作的教學(xué)建議和措施。