心理測(cè)量學(xué)ppt課件

1、心理咨詢師培訓(xùn)：心理測(cè)量學(xué),主講：劉貴雄 新疆師范大學(xué)心理系電郵：lgx_2001@126.com,第一節(jié)：心理測(cè)量概述,一、測(cè)量和測(cè)量量表（一）測(cè)量的三個(gè)元素 ◆事物 ◆數(shù)字 ◆法則（二）測(cè)量的二要素 ◆參照點(diǎn) ◆單位（三）四種水平的量表,二、心理測(cè)驗(yàn)（一）心理測(cè)驗(yàn)的定義（二）心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) ◆間接性 ◆相對(duì)性 ◆客觀性（三）心理測(cè)

2、驗(yàn)的范疇,三、心理測(cè)驗(yàn)的分類（一）按測(cè)驗(yàn)的功能分：（二）按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分：（三）按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分：（四）按測(cè)驗(yàn)的方式分：（五）按測(cè)驗(yàn)的要求分：,四、心理測(cè)驗(yàn)觀（一）錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀（二）正確的測(cè)驗(yàn)觀1、心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一， 是決策的輔助工具。2、心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。,五、心理測(cè)驗(yàn)在咨詢中的應(yīng)用（一）智力測(cè)驗(yàn)（二）人格測(cè)驗(yàn)（三）心理評(píng)定量表,六、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

3、史,第二節(jié)：測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目（題目）分析,一、項(xiàng)目分析（一）項(xiàng)目分析的目的（二）項(xiàng)目分析的內(nèi)容 ◆定性分析 ◆定量分析難度區(qū)分度,二、項(xiàng)目的難度（一）難度的定義（二）難度的估計(jì)方法（三）難度水平的確定（四）難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響,三、項(xiàng)目的區(qū)分度（一）區(qū)分度的定義（二）區(qū)分的估計(jì)方法 ◆鑒別指數(shù)法 ◆相關(guān)法（三）區(qū)分度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響,四、難度與區(qū)分度的關(guān)系（一）難度與區(qū)分度的相對(duì)性（二）難度與

4、區(qū)分度的關(guān)系,第三節(jié)：測(cè)驗(yàn)的信度,一、CTT理論——真分?jǐn)?shù)理論（一）心理特質(zhì) ---表現(xiàn)在一個(gè)人身上所特有的相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。它可以綜合不同刺激，使人對(duì)這些不同刺激作出相同的反應(yīng)。特質(zhì)可以決定一個(gè)人對(duì)特定刺激的反應(yīng)傾向，可以對(duì)人的行為進(jìn)行某種預(yù)測(cè)。,（二）心理特質(zhì)的可測(cè)性 ☆凡客觀存在的事物都有數(shù)量。 ☆凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量,（三）測(cè)量誤差及其來(lái)源 （1）測(cè)量誤差 ①抽樣誤差 ②隨機(jī)誤差

5、③系統(tǒng)誤差,（2）誤差來(lái)源 ①測(cè)量工具（測(cè)驗(yàn)內(nèi)部）引起的誤差 題目取樣 指導(dǎo)語(yǔ) 難度 測(cè)驗(yàn)復(fù)本不等值 ②由測(cè)量對(duì)象引起的誤差 測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn) 練習(xí)因素 應(yīng)試動(dòng)機(jī) 測(cè)驗(yàn)焦慮 反應(yīng)定勢(shì) 生理因素 ③由施測(cè)過(guò)程引起的誤差 物理環(huán)境 主試者方面 意外干擾 評(píng)分計(jì)分 測(cè)試時(shí)間,（三）真分?jǐn)?shù)及其基本假設(shè) （1）真分?jǐn)?shù)：被試在某種程度上所具有的穩(wěn)定的心理特質(zhì)。 X=T+E,（

6、2）三個(gè)基本假設(shè) ☆測(cè)量誤差的平均數(shù)為零。 ☆真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零。 ☆平行測(cè)驗(yàn)誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零。,二、信度概述（一）信度的含義信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度（二）信度的指標(biāo)1、信度系數(shù)（rXX）一種相關(guān)系數(shù)2、信度指數(shù)（rXT） rxx=rXT23、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（Se）,三、信度評(píng)估的方法（一）重測(cè)信度（穩(wěn)定性系數(shù)）——即使

7、用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。,使用的前提條件①所測(cè)量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的；②練習(xí)和遺忘的效果基本上相互抵消；③在兩次施測(cè)的間隔時(shí)期內(nèi)，被試在所要測(cè)查的心理特質(zhì)方面沒(méi)有獲得更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。,信度估計(jì)的注意事項(xiàng)①時(shí)間間隔要恰當(dāng)；②再測(cè)信度適用于速度測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)；③注意提高被試的積極性。,（二）復(fù)本信度（等值性系數(shù)）以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然

8、后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)等值性系數(shù)：同時(shí)連續(xù)施測(cè)，反映內(nèi)容變異。形式：復(fù)本A—最短時(shí)間—復(fù)本B穩(wěn)定性與等值性系數(shù)：時(shí)間間隔施測(cè)，內(nèi)容變異＋重測(cè)信度誤差形式：復(fù)本A—適當(dāng)時(shí)間—復(fù)本B,使用的前提條件① 兩測(cè)驗(yàn)真正平行◆各份測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是同一種心理特性?！舾鞣轀y(cè)驗(yàn)具有相同的內(nèi)容和形式?！舾鞣轀y(cè)驗(yàn)的題目不應(yīng)重復(fù)?！舾鞣轀y(cè)驗(yàn)題目數(shù)量相等，難度和區(qū)分度大體相同?！舾鞣轀y(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分布（平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差）大致相等。②

9、 被試要有條件接受兩個(gè)測(cè)驗(yàn),（三）內(nèi)部一致性信度主要反映題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度①分半信度②同質(zhì)性信度（四）評(píng)分者信度,各種信度系數(shù)相應(yīng)誤差變異的來(lái)源,四、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（一）解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測(cè)驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾（二）確定信度可以接受的水平一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)都在0.

10、9以上，有的可以達(dá)0.95；而人格測(cè)驗(yàn)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等測(cè)驗(yàn)的信度一般在0.80－0.85或更高些,（三）解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形（四）比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤：,五、影響信度的因素（一）樣本特征（二）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度（三）測(cè)驗(yàn)難度（四）時(shí)間間隔,第四節(jié)：測(cè)驗(yàn)的效度,一、效度的概念（一）效度的定義所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程

11、度指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性（二）效度的性質(zhì)☆相對(duì)性☆連續(xù)性,二、效度評(píng)估的方法（一）內(nèi)容效度：（邏輯效度）（1）專家判斷法（2）統(tǒng)計(jì)分析法（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法,（二）構(gòu)想效度（1）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（2）測(cè)驗(yàn)間的相互比較（3）效標(biāo)效度的研究證明區(qū)分法心理特質(zhì)的發(fā)展變化（4）實(shí)驗(yàn)法和觀察法,（三）效標(biāo)效度（1）相關(guān)法---測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量之間的相關(guān)系數(shù)。（2）區(qū)分法---測(cè)驗(yàn)→工作→效標(biāo)測(cè)量（工作成績(jī)

12、）（3）命中率法,,三、效度的功能（一）預(yù)測(cè)誤差 ☆決定性系數(shù)——表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例（二）預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)（三）預(yù)測(cè)效率指數(shù),四、影響效度的因素（一）測(cè)驗(yàn)本身的因素1、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的代表性2、題型3、難度、區(qū)分度4、長(zhǎng)度5、測(cè)題排列順序,（二）測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素1、主試2、被試（三）樣本團(tuán)體1、異質(zhì)性2、干涉變量樣本不同團(tuán)體所具有的一些特征，使得測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)能力不同找出干

13、涉變量的方法（四）效標(biāo)的性質(zhì)1、效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是否線性2、效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性,第五節(jié)：測(cè)驗(yàn)的常模,一、常模與常模分?jǐn)?shù)（一）常模（二）常模分?jǐn)?shù)（三）構(gòu)建常模的步驟,二、常模團(tuán)體（一）常模團(tuán)體的性質(zhì)（二）常模團(tuán)體的條件（三）取樣方法1、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣2、系統(tǒng)取樣3、分組取樣4、分層取樣,二、常模的類型（一）發(fā)展常模（年齡量表）1、發(fā)展順序量表2、智力年齡3、年級(jí)當(dāng)量,（二）組內(nèi)常模1、百分

14、位常?！锇俜值燃?jí)★百分點(diǎn)（百分位數(shù)）★四分位數(shù)和十分位數(shù)2、標(biāo)準(zhǔn)分常?！锞€性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)★非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）,（三）智商的發(fā)展1、智力年齡2、比率智商 MA（心理年齡）比率智商IQ (智商) = ——————— ×100 CA（實(shí)足年齡）3、離差智商,三、常模的表示方法（一）轉(zhuǎn)換表

15、法——常模表最簡(jiǎn)單、最基本的表示常模的方法。將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其等值的分?jǐn)?shù)（導(dǎo)出分?jǐn)?shù)）——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)等。 （二）剖面圖表示法剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái),從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置,,一、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析（一）測(cè)驗(yàn)的對(duì)象測(cè)驗(yàn)將用于哪些團(tuán)體：年齡、受教育程度、閱讀水平等城鎮(zhèn)、農(nóng)村（二）測(cè)驗(yàn)的用途1、顯示性測(cè)驗(yàn)2、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn),第五節(jié)：測(cè)驗(yàn)的編制,（三

16、）測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)測(cè)驗(yàn)是用來(lái)測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征目標(biāo)分析：將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成可操作的術(shù)語(yǔ)1、工作分析——預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)2、對(duì)特定概念下定義——標(biāo)記測(cè)驗(yàn)3、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容——顯示性測(cè)驗(yàn)（樣本測(cè)驗(yàn)）,二、測(cè)題的編寫(xiě)（一）搜集資料題目的來(lái)源：已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄,（二）命題的一般原則：1、內(nèi)容方面：符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，避免貪多?nèi)容取樣有代表性，比例適當(dāng)題目間內(nèi)容相互獨(dú)立，互不牽連2、文字方面：

17、使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要一句話說(shuō)明一個(gè)概念盡量少用雙重否定句,3、理解方面：有確切的答案內(nèi)容不超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力題目的格式不要引起誤解4、社會(huì)敏感性方面：盡量避開(kāi)命題時(shí)假定被試具有某種行為假定規(guī)范不一致指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的,（三）測(cè)題的編制要領(lǐng)：題目的分類：提供型和選擇型1、選擇題2、是非題（正誤題）3、簡(jiǎn)答題4、操作題介于一般認(rèn)知結(jié)果的紙筆測(cè)驗(yàn)和在未來(lái)真實(shí)情境的實(shí)際活動(dòng)之

18、間的測(cè)驗(yàn),三、測(cè)題的編排和組織（一）合成測(cè)驗(yàn)1、選擇和審定試題選擇試題形式：考慮測(cè)驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)考慮接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)考慮各種實(shí)際因素，如被試人數(shù)、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等審定題目注意以下問(wèn)題：題目的范圍；數(shù)量；難度；說(shuō)明,２、測(cè)題的編排難度宜逐步上升常見(jiàn)的排列方式：并列直進(jìn)式混合螺旋式,（二）預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析1、預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)對(duì)象：正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體實(shí)施過(guò)程和情境：時(shí)限：稍寬隨時(shí)記錄被試反應(yīng)情形,2、項(xiàng)目分

19、析：質(zhì)的分析：內(nèi)容取樣的適切性題目的思想性表達(dá)是否清楚量的分析：難度區(qū)分度備選答案的合適度,（三）信度和效度考察（四）常模制訂（五）編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)的目的與功能理論背景施測(cè)說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)答案和記分說(shuō)明常模資料測(cè)驗(yàn)的基本特征,一、主試的資格（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)：人格心理學(xué)、能力心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、本行業(yè)專業(yè)知識(shí),第七節(jié)：測(cè)驗(yàn)的使用,（二）

20、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能1、專業(yè)理論知識(shí)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)、作用和局限測(cè)驗(yàn)的基本特征，如信度、效度、難度、區(qū)分度保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性2、專業(yè)技能測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容適用范圍測(cè)驗(yàn)程序記分方法,（三）職業(yè)道德1、測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用2、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù),二、測(cè)驗(yàn)的選擇（一）適合測(cè)量的目的（二）符合心理測(cè)量學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)化信度、效度常模資料,三、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)（一）測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作１、預(yù)告測(cè)驗(yàn)２

21、、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料３、熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)４、熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序,（二）測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)按指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)，不帶任何暗示測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話時(shí)刻保持和藹態(tài)度，不對(duì)被試的反應(yīng)做暗示性反應(yīng)對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備（三）建立協(xié)調(diào)關(guān)系主試與被試之間友好、合作、能促使被試最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系,四、測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素（一）指導(dǎo)語(yǔ)１、對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)如何選擇反應(yīng)形式如何記錄這些反應(yīng)時(shí)間限制如果不能確定時(shí)該如何操作例題

22、有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康模病?duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ),（二）時(shí)限大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)不受時(shí)間限制最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是重要影響因素之一還要考慮測(cè)驗(yàn)的時(shí)間安排（三）測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件必須完全遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求記錄下任何意外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)考慮這一因素,五、被試誤差及控制方法（一）應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)１、應(yīng)試技巧——測(cè)驗(yàn)油子２、練習(xí)效應(yīng)教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少、智力較高者著重速度的測(cè)驗(yàn)重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距：

23、３個(gè)月以上，效應(yīng)可忽略一般平均練習(xí)效應(yīng)，約在0.2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下,（二）動(dòng)機(jī)與焦慮因素1、應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響態(tài)度、注意力、持久性、反應(yīng)速度等2、測(cè)驗(yàn)焦慮焦慮對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的影響：倒U型曲線能力高，測(cè)驗(yàn)焦慮一般較低抱負(fù)水平過(guò)高、求勝心切的人，焦慮較高具有某些人格特點(diǎn)的人易產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)焦慮測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大、或被試受到的壓力過(guò)大，易產(chǎn)生焦慮測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)影響,（三）反應(yīng)定勢(shì)亦稱反應(yīng)風(fēng)格，指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣

24、不同，而使能力相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常見(jiàn)的反應(yīng)定勢(shì)：求“快”與求“精確”喜好正面敘述（肯定定勢(shì)）喜好特殊位置喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)猜測(cè),六、測(cè)驗(yàn)的評(píng)分（一）原始分?jǐn)?shù)的獲得基本要求：準(zhǔn)確無(wú)誤及時(shí)而清楚地記錄反應(yīng)情況要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格（記分鍵）將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類（二）原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換,七、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告（一）測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析1、被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，所以應(yīng)永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分

25、數(shù)視為一個(gè)范圍而不是一個(gè)點(diǎn)如：韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，通常是用測(cè)得的IQ值加減5（85%~95%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍,2、不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，不能僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)3、為了對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，僅有常模資料是不夠的，還必須有信度和效度資料4、對(duì)于來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較可將二者放在統(tǒng)一的量表上：等值百分位

26、法線性等值——用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作基礎(chǔ),（二）報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議1、不直接報(bào)告分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)的解釋和建議2、避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)3、保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么4、使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較5、使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用它的分?jǐn)?shù)6、要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來(lái)什么心理影響7、要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,心理咨詢師培訓(xùn)：心理測(cè)驗(yàn)技能,主講：劉貴雄 新疆師范大學(xué)心理系電郵：lgx_2001@126.

27、com,測(cè)驗(yàn)技能:MMPI,Q：疑問(wèn)量表（Q）——？ 沒(méi)有回答的題數(shù)和對(duì)“是”和“否”都做反應(yīng)的題數(shù)。 399題中超過(guò)22分，566題超過(guò)30分，結(jié)果不可信。L：說(shuō)謊量表（L） 追求盡善盡美，細(xì)小短處也不承認(rèn)。原始分超過(guò) 10分，結(jié)果不可信。F：詐病量表（F） 古怪荒唐，說(shuō)明偽裝疾病或精神病程度重。K：校正量表（k） 一是判斷被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的態(tài)度是否

28、隱瞞或防衛(wèi)； 二是修正臨床量表的得分。,Hs：疑?。℉s）——對(duì)自身過(guò)分關(guān)心、疑病D： 抑郁（D）——憂郁、淡漠、自殺傾向Hy：癔病（Hy）——依賴、天真、幼稚Pd：精神病態(tài)（Pd）——（反社會(huì)、攻擊型人格）Mf：男性化-女性化（M-f）——性別色彩Pa：妄想狂（Pa）——偏執(zhí)、不可動(dòng)搖的妄想、猜疑Pt：精神衰弱（Pt）——緊張、焦慮、強(qiáng)迫思維Sc：精神分裂（Sc） ——思維混亂、情感淡漠、Ma：輕躁狂（Ma

29、） ——無(wú)目的的活動(dòng)過(guò)多、行為沖動(dòng)Si：社會(huì)內(nèi)向（Si）——膽小、不善交際,MMPI的計(jì)分方法,原始分→T分?jǐn)?shù)→剖面圖計(jì)算Q量表的原始分。超過(guò)22分或30分無(wú)效。分別計(jì)算各量表的原始分。對(duì)5個(gè)量表加K分校正Hs+0.5KPd+0.4KPt+1.0KSc+1.0KMa+0.2K查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計(jì)算T分。T = 50 + 10（X - X）/ SD畫(huà)出剖析圖。,測(cè)驗(yàn)技能:WAIS-RC,測(cè)驗(yàn)技能:scl_9

30、0,一、測(cè)驗(yàn)材料軀體化：主觀的軀體不適感。強(qiáng)迫癥狀：明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的 思想沖動(dòng)或行為。人際關(guān)系：不自在感和自卑感。抑郁：失望、悲觀、憂郁。焦慮：緊張、神經(jīng)過(guò)敏。敵對(duì)：厭煩、爭(zhēng)論、爭(zhēng)斗、不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)?？植溃号c傳統(tǒng)恐怖狀態(tài)一致。偏執(zhí)：敵對(duì)、猜疑、關(guān)系幻想。精神病性：幻聽(tīng)、思維散播、被控制感。其他：飲食與睡眠。,二、測(cè)驗(yàn)過(guò)程1、適用范圍：13歲以上；