心理測量學結業(yè)試題

1、心理測量學結業(yè)試題一、單選題：1、測驗的使用者利用()可將原始分數(shù)轉換為與其對應的導出分數(shù)，從而對測驗的分數(shù)做出有意義的解釋。A、對照表B、轉換表C、分布表D、都不是2、在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度為()。A、0.35B、0.65C、0.45D、0.553、以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越()。A、大B、小C、

2、不變D、低4、一般來說，心理測驗除()以外，都有時限。A、最高作為測驗B、智力測驗C、典型行為測驗D、速度測驗5、最早的一個發(fā)展順序量表的范例是()發(fā)展程序表。A、皮亞杰B、貝利C、葛塞爾D、比內6、()是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數(shù)。A、應試動機B、應試技巧C、焦慮傾向D、反應定勢7、()是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。A、常模團體

3、B、受測人群C、樣本D、團體8、用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫()量表。A、等比B、順序C、等距D、命名9、皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童在不同時期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到()歲時才會理解質量守恒；()歲時才會掌握重量守恒；()歲時才具有容量守恒概念。A、4；5；6B、7；8；9C、5；6；7D、2；3；410、下列說法中，()不是對測驗環(huán)境條件的要求。A、完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求B、在解釋測驗結果時也必須考慮環(huán)境因素C、安排

4、測驗材料D、記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素11、測驗編排的一般原則應排除()。A、依各種類型測題本身的特點編排題目與選項B、答案混合排列C、難度逐步上升，先易后難D、將同類型的測題組合在一起12、樣本大小適當?shù)年P鍵是樣本要有()。A、代表性B、特殊性C、相關性D、可比性13、在心理測驗實施中，主試者和被試者之間建立了一種友好的、合作的、能促使被試者最大限度地做好測驗的關系，叫()關系。A、教育者與被教育者B、協(xié)調C、朋友D、幫助者與被幫助

5、者14、在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內容效度，也要求有()。A、主觀性B、較好的專家判斷C、較好的外行判斷D、較高的表面效度15、隨機號碼表法是()。A、分組抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、簡單隨機抽樣D、分層抽樣16、四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當于百分等級的()、()和()對應的三個百分數(shù)分成的四段。A、5％、65％、95％B、25％、50％、75％C、35％、65％、95％D、15％、55％、85％1

6、7、受應試動機影響不太大的測驗是()測驗。B、信度C、區(qū)分度D、常模29、在能力測驗中通常反映難度水平的指標，在非能力測驗(如人格測驗)中，類似的指標稱()。A、流暢性B、相似性C、靈活性D、通俗性30、在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率()，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A、相等B、較多C、較少D、大31、信度只受()的影響。A、系統(tǒng)誤差B、隨機誤差C、概化理論D、恒定效應32、效度系數(shù)的實際意義常常以

7、決定系數(shù)來表示，如測驗的效度是080，則測驗的總方差中有()的方差是測驗分數(shù)的方差。A、0.36B、0.46C、0.56D、0.6433、我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于()變量。A、順序B、命名C、等比D、等距34、從不同測驗獲得的離差智商只有當()相同或接近時才可以比較。A、標準差B、標準分數(shù)C、平均數(shù)D、原始分數(shù)35、當原始分數(shù)不是常態(tài)分布時，也可以使之常態(tài)化，這一轉換過程是()。A、直接的B、非線性的C、間接的D