如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)作者：江蘇大港中等專業(yè)學(xué)校許華麗【摘要】明確家長(zhǎng)動(dòng)機(jī)探究學(xué)生心理變化、樹(shù)立正確觀念，養(yǎng)成好的使用習(xí)慣，積極投入現(xiàn)實(shí)生活，在生活實(shí)踐中找到自信【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)、合理使用、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)今社會(huì)手機(jī)充斥整個(gè)校園和課堂，家庭和社會(huì)。手機(jī)也由單一的接打電話功能轉(zhuǎn)型為多功能。學(xué)生的手機(jī)已經(jīng)變成一個(gè)名副其實(shí)的掌上電腦。手機(jī)的充斥給我們的校園、課堂、教師帶來(lái)的是教育教學(xué)的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)；給我們的家庭教育也帶來(lái)了巨大的困惑和無(wú)奈。大家都

2、知道手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面給我們的校園生活帶來(lái)了方便、快捷。充分顯示了它的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能。其中查閱資料省去了我們大量的時(shí)間和繁雜的勞動(dòng)、搜索引擎更是給我們提供快速的問(wèn)題答案。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體的展現(xiàn)更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生甚至認(rèn)為向老師求問(wèn)疑惑及知識(shí)不如自己上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)得快、來(lái)得全、來(lái)得經(jīng)濟(jì)、來(lái)得實(shí)惠。另一方面由于我們的學(xué)生處于人生的重要發(fā)展時(shí)期相當(dāng)一部分孩子的自控能力很差，往往將手機(jī)的娛樂(lè)功能、交際功能擴(kuò)大化

3、、常態(tài)化，使得校園里的老師們和孩子的家長(zhǎng)們開(kāi)始對(duì)學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)產(chǎn)生了擔(dān)心和恐懼心理。為此，很多學(xué)校就學(xué)生上學(xué)是否可以帶手機(jī)的問(wèn)題展開(kāi)討論，最后家長(zhǎng)和大部分學(xué)校得出結(jié)論：禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校。其主要理由有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課玩手機(jī)不認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)生聊天浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間、長(zhǎng)期玩手機(jī)傷害身體（眼睛、頸椎）、影響睡眠。容易產(chǎn)生依賴心理等?，F(xiàn)今很多學(xué)校用強(qiáng)制手段禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校。筆者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的解決不能用簡(jiǎn)單粗暴的強(qiáng)制手段，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和疏

4、導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀，養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，自覺(jué)的維護(hù)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)健康，自覺(jué)的把手機(jī)當(dāng)作一種使用工具而不存在依賴心理。這就需要我們的教育工作者和家長(zhǎng)們充分發(fā)揮教育功能引導(dǎo)學(xué)生合理利用2、不同品牌手機(jī)讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理如果孩子在家里用手機(jī)或者裝在書(shū)包里到學(xué)校不拿出來(lái)，也就不會(huì)產(chǎn)生互相之間的攀比。但是一個(gè)班級(jí)里只要有一個(gè)孩子帶上手機(jī)到課堂并在其他學(xué)生面前展示過(guò)他的手機(jī)，他身邊的孩子沒(méi)有手機(jī)的孩子就會(huì)產(chǎn)生羨慕、擁有的欲望，甚至不平衡

5、心理，回家跟父母索要。也許他的家與學(xué)校距離很近。他根本不需要手機(jī)?？墒?，我國(guó)社會(huì)大環(huán)境造就了孩子從眾心理。不必說(shuō)孩子，我們成年人身上這種印記還少嗎？跟風(fēng)買(mǎi)房、跟風(fēng)買(mǎi)車、跟風(fēng)投資，跟風(fēng)虛榮。特怕被人說(shuō)自己落伍。家長(zhǎng)的跟風(fēng)直接導(dǎo)致了孩子的虛榮和從眾。別的孩子有手機(jī)了，我們的孩子也不能讓人看不起。于是，現(xiàn)在的學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始家長(zhǎng)都給孩子高配手機(jī)。據(jù)一份報(bào)載一個(gè)學(xué)校的三年級(jí)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生擁有蘋(píng)果手機(jī)的孩子占50%以上。可見(jiàn)，我們的社會(huì)、家

6、長(zhǎng)、孩子在手機(jī)購(gòu)買(mǎi)和使用上的攀比心理是何等嚴(yán)重。3、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界讓孩子產(chǎn)生了超現(xiàn)實(shí)幻覺(jué)心理許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限能量，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿。加上生活中很多父母很少顧及孩子的感受，教師幫于教學(xué)、寫(xiě)論文、評(píng)職稱，與孩子交流談心減少。孩子學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題得不到及時(shí)關(guān)心和解決。虛擬網(wǎng)絡(luò)幫他們打發(fā)了寂寞無(wú)聊的時(shí)光。滿足了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)時(shí)間中得不到的需求。讓他們產(chǎn)生了超現(xiàn)實(shí)幻覺(jué)心理。于是他們?cè)谔摂M網(wǎng)絡(luò)世界中忘了身份，忘了職責(zé)。做什么？不做什么？?jī)?nèi)心