小學英語論文從新課程改革看小學英語教學的有效性

1、從新課程改革看小學英語教學的有效性從新課程改革看小學英語教學的有效性新課程標準對我國各階段的教育提出了新的更高的要求，根據(jù)社會的實際需要，注重素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是其核心任務和要求。結合新課程的要求，小學英語教學要以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，提高學生學習的主動性與積極性；以新型的教學模式和方法為手段，提升英語課堂教學的有效性；以英語學習為抓手，全面提升語言素養(yǎng)和語言運用能力。為了實現(xiàn)這一要求，小學英語教學改革要著重關注良好的教學

2、環(huán)境對學生的感染作用，靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學習的興趣、多樣的教學模式體現(xiàn)教學的實效性。一、小學英語教學改革的核心是推行素質教育素質教育是新課程標準對小學英語教學改革的總的要求，也是改革能否成功推進的關鍵所在。傳統(tǒng)的英語教學過分重視詞匯知識和語法的講授，忽視對學生語言實際運用能力的培養(yǎng)傾向，這樣培養(yǎng)出來的學生只會應付考試，不會開口說英語。小學英語新課程在很多方面做了改革，如在語言知識和語言技能方面、英語語言素養(yǎng)和跨文化交際的意識與能力方

3、面、學生綜合語言能力的培養(yǎng)等方面，均從教學內容和教學目標上提出了明確的要求，這顯然是素質教育的體現(xiàn)。1.多“聽”。在小學英語教學中要通過“聽”讓學生理解和吸收信息，只有聽得懂、聽得清，才能說得準，因此，“聽”是說的前提。小學生對英語的敏捷反應是來自大量的聽的練習。教師可以通過師范閱讀和發(fā)音、播放錄音、觀看英語場景表演等方式讓學生多聽。（1）直觀教學法。在課堂教學中通過實物、圖片、模型等實物展示給學生，發(fā)揮小學生無意注意和無意記憶的作用。

4、（2）活動教學法。通過不斷變換的方式，調節(jié)小學生大腦活動，讓新鮮的刺激消除學習的疲勞。如游戲、故事、歌曲、模擬表演等。（3）情景教學法。教師盡量多創(chuàng)設一些與教學內容相關的情景，使教學形象化，讓學生身臨其境。3.對異國文化的認識。在跨文化背景的語言學習環(huán)境中，對異國文化的體驗對語言的學習者來說非常重要，否則，很難準確、地道地使用語言。小學英語新課程重視培養(yǎng)和提高學生對文化差異的敏感性。在教學過程中，英語教師要結合教材內容，因勢利導，滲透中

5、西文化差異的對比，讓學生認識中外文化在交際方面的共性和差異，使學生逐步培養(yǎng)這種跨文化意識，加深對異域文化的理解，也只有這樣才能更準確地運用語言，而不至于出笑話。首先，教師在和學生交流時要正確運用語言，有意地展示兩種交際文化的共性和差異，當學生發(fā)現(xiàn)西方文化和中國有不同的時候，他會不自覺注意這個問題，逐步培養(yǎng)這種跨文化意識。其次，全英語教學。教師在英語課堂教學中盡可能地多使用英語，做到課堂英語化，使學生有意識和無意識地接受教育輸入，如臨其境