2018學年第一學期高二語文作文講解--議論文標準段落層次訓練學案學生版

1、1《議論文語段寫作《議論文語段寫作——標準段落層次》學案標準段落層次》學案班級：班級：姓名：姓名：【教學目標】【教學目標】知識與能力：1、把握議論文語段寫作“五層法”；2、掌握論據(jù)分析的方法技巧；3、培養(yǎng)議論、概括能力。過程與方法：1、通過對典型論據(jù)的揣摩分析，達到對“五層法”和論據(jù)分析方法的初步了解掌握；2、通過初步了解后的練筆來深入把握論據(jù)分析方法的運用；3、通過綜合訓練和課后作業(yè)來鞏固語段寫作。【教學重點】【教學重點】掌握論據(jù)分析

2、的方法技巧?！窘虒W難點】【教學難點】準確應用論據(jù)分析的方法技巧?！窘虒W方法】【教學方法】討論法、歸納法、合作探究法、練習鞏固法綜合運用?！菊n堂組織】【課堂組織】小組討論，師生合作探究?！菊n時安排】【課時安排】1課時一、議論文語段寫作方法。一、議論文語段寫作方法。品讀兩段優(yōu)秀例證主體段落，劃分結構層次，總結主體段的組成部分。示例示例1：①知識就是力量。②它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。

3、③史蒂芬霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。④靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。⑤可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。示例示例2：①舍棄應該舍棄的，你便是智者。②一個人活在世上，會面對許許多多的誘惑，卻又不

4、可能什么都能得到，只有適當?shù)厣釛壊拍塬@得你真正想要的東西。③世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有顧及衣物、家具、財產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書。④他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守護的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富。⑤正確的舍棄，使他的人格獨具魅力。二、總結方法以及注意點。二、總結方法以及注意點。三、堂上鞏固練習。三、堂上鞏固練習。課堂訓練一：課堂訓練一：請從下列三個中任選一個寫一個標準段落。請從下列三個中任選一個寫

5、一個標準段落。1.1.觀點：要想成功，必須重視對手，否則，必會走向失敗。觀點：要想成功，必須重視對手，否則，必會走向失敗。材料：《鴻門宴》中項羽的事例。材料：《鴻門宴》中項羽的事例。2.2.觀點：經(jīng)受住磨難的考驗，才能讓生命綻放光彩。觀點：經(jīng)受住磨難的考驗，才能讓生命綻放光彩。材料：《報任安書》司馬遷材料：《報任安書》司馬遷3.3.觀點：有勇有謀才是智者。觀點：有勇有謀才是智者。材料：材料：《段太尉逸事狀》段太尉?！抖翁疽菔聽睢范翁?/p>

6、。要求：請從課本必修五第四段元的文言文課文中選擇一篇課文；從課文中提煉出一個鮮明的觀點，并利用要求：請從課本必修五第四段元的文言文課文中選擇一篇課文；從課文中提煉出一個鮮明的觀點，并利用該篇課文的材料作文事例來論證該觀點；要求寫出該篇課文的材料作文事例來論證該觀點；要求寫出200200字左右的段落；段落層次符合剛才所講的段落基本層次字左右的段落；段落層次符合剛才所講的段落基本層次要求。要求。（空格有（空格有300300字）字）2課堂訓練

7、二：課堂訓練二：要求：以“人的活力往往來自壓力和挑戰(zhàn)”為論點，以以下兩則材料為論據(jù)，寫一段要求：以“人的活力往往來自壓力和挑戰(zhàn)”為論點，以以下兩則材料為論據(jù)，寫一段200200字左右的標準議字左右的標準議論文語段。論文語段。（空格有（空格有300300字）字）材料一：世界拳王阿里每逢比賽時，總是要先出錢雇一些人，作為自己的反對者，在比賽時給他起哄，罵材料一：世界拳王阿里每逢比賽時，總是要先出錢雇一些人，作為自己的反對者，在比賽時給他起哄

8、，罵他，羞辱他，這樣，阿里的搏斗欲望才被刺激起來，力量充滿全身，肌肉膨脹，精神達到最佳的競技狀態(tài)。他，羞辱他，這樣，阿里的搏斗欲望才被刺激起來，力量充滿全身，肌肉膨脹，精神達到最佳的競技狀態(tài)。材料二：在挪威的一個海港，出海漁船返回時，漁民們捕獲的大部分沙丁魚，總是等不及賣掉就已奄奄一材料二：在挪威的一個海港，出海漁船返回時，漁民們捕獲的大部分沙丁魚，總是等不及賣掉就已奄奄一息，只好低價處理，但一個叫漢斯的漁民捕的魚卻個個活蹦亂跳，人們競

9、相高價買走。原因何在？原來，漢斯息，只好低價處理，但一個叫漢斯的漁民捕的魚卻個個活蹦亂跳，人們競相高價買走。原因何在？原來，漢斯捕到魚后，就故意把一條躥來躥去的鲇魚放進魚槽，其他魚感到惶恐不安，四處游動，因而保全了生命。某老捕到魚后，就故意把一條躥來躥去的鲇魚放進魚槽，其他魚感到惶恐不安，四處游動，因而保全了生命。某老板看到這個故事后，深受啟發(fā)，他給自己管理松馳的公司請來幾條“鲇魚”板看到這個故事后，深受啟發(fā)，他給自己管理松馳的公司請來