小學(xué)語文公開課評(píng)課稿

1、小學(xué)語文公開課教學(xué)活動(dòng)評(píng)課楊守成這次我校小學(xué)語文教研組公開課活動(dòng)在教務(wù)處統(tǒng)一安排組織下，已于本周一、二兩天圓滿完成了。我對(duì)本次活動(dòng)的總體感受是：所有參加講課的教師都能深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件；上課都能積極投入，教學(xué)效果較好。這次上課的亮點(diǎn)：吳?。?、聲音洪亮；2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊促；3、課件制作合理恰當(dāng)。宋登玲：上課語言親切，生動(dòng)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。胡萍：1、語言功底深厚，干凈利落；2、學(xué)生朗讀較好，說明平時(shí)訓(xùn)練到位。孫文頂：教學(xué)

2、環(huán)節(jié)清晰，課件制作較好。周曉麗：1、語言簡潔生動(dòng)，銜接恰當(dāng)；2、教學(xué)語言優(yōu)美，符合兒童特點(diǎn)；3、善用激勵(lì)性語言；4、對(duì)課文朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生易于掌握。唐遠(yuǎn)香：善于引導(dǎo)，上課不慌張，處置恰當(dāng)。陳運(yùn)元：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置恰當(dāng)；2、問題設(shè)置層層深入，學(xué)生易于理解消化解決問題；3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提出問題多由學(xué)生理解解決；4、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。王猛：重視學(xué)生能力培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。這次上課中存在的不足：1、多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)間的把

3、控上還不夠到位，對(duì)教學(xué)整體架構(gòu)能力的不足；2、都能制作課件并運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，但大多課件制作上還存在改進(jìn)的空間，多媒體的使用也不夠熟練；3、課堂教學(xué)模式還有待提高，教師講授時(shí)間還較多，未達(dá)到教師一節(jié)課只講授15分鐘以內(nèi)的高校課堂的構(gòu)建原則。我對(duì)這次公開課的幾點(diǎn)思考：一、怎樣識(shí)別一節(jié)好的語文課：1、語言訓(xùn)練落到實(shí)處，情感思維同步發(fā)展，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、課堂要有語文味——不該只是教課文（寫了什么？講了說了什么？）而應(yīng)該是教語文（

4、怎么寫的？為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？用什么樣的語言來表達(dá)情感）3、教學(xué)目標(biāo)是否簡明。錯(cuò)誤的做法是無所不包，面面俱到。應(yīng)該有單刀直入，孤軍深入，精確打擊的決心。4、語文課應(yīng)該是知識(shí)的語文，有愛的語文，生命的語文，想象的語文，文化的語文。二、如何讓教學(xué)扎實(shí)起來。首先我認(rèn)為扎實(shí)在于清晰。要讓學(xué)生清晰已經(jīng)有什么？（知識(shí)與技能，興趣和需要，方法、習(xí)慣和思維方式）還缺什么？（補(bǔ)什么）困難和障礙是什么？差異是什么？（蘇霍姆林斯基語：學(xué)會(huì)對(duì)準(zhǔn)學(xué)

5、生心弦的音調(diào)。）教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、層次、環(huán)節(jié)清晰都要清晰，一切都清晰了教起來才會(huì)輕松。其次扎實(shí)在于開放。要把課堂還給學(xué)生。要敢于放手，要讓學(xué)生主動(dòng)卷入課堂，去積極提問創(chuàng)新，學(xué)會(huì)提問。要相信學(xué)生有提問質(zhì)疑的興趣、需要和能力要真情、熱情對(duì)待學(xué)生發(fā)問；要從指導(dǎo)良好習(xí)慣做起。（a提問前，先認(rèn)真讀課文，想一想，提出自己真正不懂的問題；b提書上沒有的問題；c不提重復(fù)的問題。）要指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問。（就詞語發(fā)問，就人物心理發(fā)問，就標(biāo)點(diǎn)發(fā)問，就與主體

6、有關(guān)發(fā)問等。）再次是扎實(shí)在于細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)決定成敗。小組合作學(xué)習(xí)要注重細(xì)節(jié)。從同桌開始訓(xùn)練；弱者先說，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括。扎實(shí)還在于積累運(yùn)用、在于寫練。三、對(duì)高效課堂的再認(rèn)識(shí)：高校課堂的語文課要解決三個(gè)問題：一是這節(jié)課準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)產(chǎn)生興趣和需要，可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是突破什么難點(diǎn)，障礙點(diǎn)，發(fā)展點(diǎn)；三是學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上提升了什么。為了讓孩子主動(dòng)，健康的生長和發(fā)展，學(xué)生走進(jìn)課堂，走出課堂——不一樣。我的感悟：高校課堂可

7、不可以理解為簡單的，扎實(shí)的，實(shí)效的課堂？對(duì)高年級(jí)教師上課的幾點(diǎn)思考：1、要注重語文知識(shí)的澆灌，對(duì)語體、語感、文本的探究要深入，不光是讓學(xué)生知其然，還應(yīng)該讓學(xué)生知其所以然；2、注重讓學(xué)生去猜想，少套一些簡單的問題，要注重發(fā)散思維；3、追求一個(gè)“實(shí)”字，教學(xué)目標(biāo)要簡明，不能無所不包，面面六、戴菊紅（一）評(píng)賈秋萍老師的課1.設(shè)計(jì)新穎，抓住游記特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。2.學(xué)生方面的資源挖掘充分。3.請(qǐng)學(xué)生上黑板扮演，便于發(fā)現(xiàn)問題。（二）評(píng)方瑜老師的課1.

8、賞析角度應(yīng)更明朗。2.學(xué)生寫作時(shí)，用什么方法寫的？方法指導(dǎo)要到位。3.利用小標(biāo)題利用板塊教學(xué)，清晰明白。七、周麗評(píng)申霞老師的課：聽申霞老師的課是一種享受，整節(jié)課流暢自然，得益于流程設(shè)計(jì)緊緊圍繞“囚綠”這一問題展開。教師對(duì)文本有深入解讀，故能帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，學(xué)生因讀得充分、想得透徹，課堂上常有精彩表現(xiàn)，教師的引導(dǎo)功不可沒。我的反思：語文組老師聚在一起的大型集體評(píng)課，本學(xué)期已經(jīng)有兩次。第一次是與勤業(yè)中學(xué)的“同題異構(gòu)”，老師們各抒己見，談自

9、己對(duì)兩堂課的看法，對(duì)某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合適與否，可以有爭鳴，但不影響我們討論的熱情，這一點(diǎn)在語文組尤其可貴。在與勤業(yè)中學(xué)同仁的討論中，也讓我們不知不覺在尋找與上課老師、評(píng)課老師之間的差異，或差距，堅(jiān)定走一條專業(yè)化發(fā)展之路。第二次就是這次的校公開課。課前的磨課，一磨、二磨，使課越來越成熟。課后，同組成員歡聚一堂，上課老師談上課思路，其他老師面對(duì)著一堂課，發(fā)表看法，提出建議。氣氛異常熱烈，這是語文組能永葆青春的源源不斷的力量。不過，語文組的老師

10、還是需要學(xué)習(xí)，使自己無論在學(xué)科教學(xué)上還是專業(yè)評(píng)課上，都能成長得更專業(yè)。猶記曹文軒與孫紹振對(duì)語文老師及語文學(xué)科的盛贊：一個(gè)校園，如果沒有語文老師，如果沒有語文課，那這樣的校園該是怎樣的一個(gè)地方。相信所有的語文老師都將把語文教學(xué)做得更專業(yè)。2篇三：公開課評(píng)課記錄公開課評(píng)課記錄篇四：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿南海區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿桂城街道平洲中心小學(xué)郭兆波聽之曉之心知肚明，學(xué)之用之學(xué)以致用。今天我有幸參加了區(qū)的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。雖然春雨不斷，然而

11、恰逢在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們南海的小語教學(xué)也開始了新一輪的探索。精彩紛呈的課堂讓我們臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的老師在心靈上受到了春風(fēng)化雨般的滋養(yǎng)。下面評(píng)一評(píng)其中一位老師的課。美在心中，溢于言表。語文的閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著不少的重任——它既是基礎(chǔ)教育，也是愛的教育（人文），有人認(rèn)為它還是美的教育?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》語言是美的，意境是美的，朗讀也是美的。很多的文本本身就是對(duì)美好事物的優(yōu)美呈現(xiàn)，體現(xiàn)了作家對(duì)美的向往與追求。這是作者要傳遞的一個(gè)重要信息