小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

1、5.誰是學(xué)校例會(huì)主角時(shí)間：5.11地點(diǎn)：會(huì)議室領(lǐng)學(xué)人：王濤例會(huì)是教師集中交流的重要平臺(tái)之一，學(xué)校可以利用這一寶貴的集中時(shí)間，讓教師來做例會(huì)主角。講講教育理想。我們可以在教師例會(huì)上安排“我有一個(gè)教育夢(mèng)”的主題演講活動(dòng)，請(qǐng)教師大聲說出自己的教育理想。每個(gè)人都有理想，絕大多數(shù)教師更是滿懷教育激情。宣講自己的理想，無疑是一次很好的表白，也如同立下錚錚誓言。教育實(shí)踐中難免有波折與坎坷，理想是幫助教師走出困境、戰(zhàn)勝挫折的一劑良藥，不時(shí)宣講自己的理想

2、，如同不斷給機(jī)車加油，讓前行充滿正能量。每個(gè)人的教育夢(mèng)想都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重，聆聽他人的夢(mèng)想，也會(huì)使其他教師自身受到不同程度的感召。形成共同的教育愿景，是每一位教育管理者所期盼的。讓教師不時(shí)說說教育理想，會(huì)幫助團(tuán)隊(duì)形成熱愛教育、甘為人梯的濃厚氛圍。談?wù)勛x書體會(huì)。教師例會(huì)是開展讀書交流活動(dòng)的好平臺(tái)，每學(xué)期可用多次例會(huì)時(shí)間，舉辦“我讀一本教育名著”活動(dòng)，把教師推向自主研究、自我對(duì)照、自行反思借鑒的提升軌道。讀書交流分三步走，第一步是組內(nèi)全體

3、教師交流，推選出一名大會(huì)交流的教師。第二步是各組教師代表將全組交流概況和個(gè)人學(xué)習(xí)心得帶到大會(huì)上6.教師專業(yè)成長(zhǎng)要有三種意識(shí)時(shí)間：5.19地點(diǎn)：會(huì)議室領(lǐng)學(xué)人：楊有志教師是專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)成長(zhǎng)是職業(yè)的必需，可很多教師總是把自己的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)作工作負(fù)擔(dān)，看成生活壓力。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了教師的職業(yè)幸福感，甚至干擾到了孩子們的健康成長(zhǎng)。這樣的狀況長(zhǎng)期存在，于己于學(xué)生于社會(huì)都是不利的。究其原因，是因?yàn)榻處熑鄙賹I(yè)成長(zhǎng)的三種意識(shí)，即成長(zhǎng)意識(shí)、展示意識(shí)

4、和作品意識(shí)。成長(zhǎng)意識(shí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)。缺少成長(zhǎng)意識(shí)，教師的一生都將碌碌無為，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，自己也將在煎熬中結(jié)束職業(yè)生涯。不管起點(diǎn)有多高，只要不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步、不成長(zhǎng)，都將被時(shí)代拋棄。有一個(gè)北師大的畢業(yè)生，到一所初中任教，本以為“手到擒來”，甚至不用備課也可以把書教好，結(jié)果不到三個(gè)月，就被家長(zhǎng)投訴，被學(xué)校換掉。這個(gè)教訓(xùn)是慘痛的，也給他的職業(yè)生涯敲響了警鐘。一個(gè)知名的高級(jí)教師，不僅對(duì)學(xué)科教學(xué)胸有成竹，而且有自己獨(dú)到的見解，