小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料

1、小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排表小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排表周次學(xué)習(xí)內(nèi)容地點(diǎn)主持人備注1新課程理念2解讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）——四個(gè)堅(jiān)持4解讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)學(xué)）——變化之處6解讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（英語）——學(xué)科特點(diǎn)7教師備課應(yīng)處理好三大關(guān)系8一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么9教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑有哪些10寫作教研論文的八個(gè)步驟11準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的“五度”12構(gòu)建互動(dòng)的良好師生關(guān)系13新體制新課程呼喚教學(xué)新管理（一）14新體制新課程呼喚教學(xué)新

2、管理（二）15新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變16一切教學(xué)必須始于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)嗎？17如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過程既是預(yù)設(shè)的也是生成的？18專家型教師成長的五大支柱會(huì)議室劉成單純接受式–––充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)方式（改革的核心任務(wù)）。學(xué)習(xí)時(shí)間：9.12學(xué)習(xí)內(nèi)容：解讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）——四個(gè)堅(jiān)持1、堅(jiān)持課程的基本理念。A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識(shí)、語言積

3、累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。B、正確把握語文教育的特點(diǎn)。重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力）。善于利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚?/p>

4、不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。一些教師由于認(rèn)識(shí)偏頗，過分強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而接受性學(xué)習(xí)卻受到了冷遇。其主要表現(xiàn)為教師不敢進(jìn)行必要的講授，怕別人說自己是穿新鞋走老路。于是乎上課一味要求學(xué)生自己讀書，缺乏指導(dǎo)，沒有具體要求，目的性差，不問讀的效果，學(xué)生為讀而讀，可謂另類“放羊式”教學(xué)。有的教師甚至盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己定（喜歡哪一段就讀哪一段），學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選（想怎么讀就怎么讀），學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑（想和誰交流就和誰交

5、流），成為典型的“自流式”教學(xué)。他們的理由是：新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，過去的接受性學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該徹底拋棄，否則就不是新課程。這是一種非此即彼的思維方式，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式固然好，但不管什么樣的知識(shí)都讓學(xué)生自己探索是不科學(xué)的，而且沒這個(gè)必要。把自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)完全對(duì)立起來，是對(duì)課改的一種誤解，它們不是對(duì)立的關(guān)系，而是一種你中有我，我中有你的辯證關(guān)系?？朔罢n堂為中心、課本為中心、教師為

6、中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。3、堅(jiān)