如何利用強化動機理論激發(fā)學生的學習動機

1、如何利用強化動機理論激發(fā)學生的學習動機如何利用強化動機理論激發(fā)學生的學習動機系別：勞教管理系專業(yè)：矯正教育學班級：10級試點[摘要]：動機理論的研究成果十分豐富，在國內外專業(yè)期刊上發(fā)表的論文數量十分可觀，而且越來越有可操作性，理論探索與實證研究結合的越來越緊密，有關學生的學習動機問題越來越受到人們的關注。本文主要闡述了強化動機理論在激發(fā)學生學習動機時，產生的作用與需要注意的地方，將強化動機理論融入到具體的過程之中去，進一步方便融入到實際

2、，以達到了解和掌握好強化動機理論的相關理論知識。[關鍵詞]：學習強化動機動機理論動機是指從事某種活動的內在原因。它對個體活動具有激活功能、引導功能、維持和調整功能三種基本功能。而人的動機是復雜的、多樣的，從不同的角度，用不同的標準對動機進行多種分類，從動機的起源角度可分為生理性動機與社會性動機兩種。在我們實際的學習、工作與生活中，動機理論在各個方面都有很大的適用性，掌握好動機理論，能有效提高我們工作、學習的效率。下面就淺談一下如何利用強

3、化動機理論激發(fā)學生的學習動機。我們心理學教材上對學習動機的激發(fā)有專門的講述，教材上主要是以下幾個方面來分析的：1、設置合理的目標8、進行歸因訓練不同的歸因方式會影響到主題今后的行為，一方面要引導學生找出成功或失敗真正原因，另一方面要根據每個學生過去的表現對今后的學習角度進行積極歸因。教材中對激發(fā)學習動機有系統(tǒng)的分析，也是專門針對我國大部分學生的方式方法，在此不做過多評價，本文主要的研究方向在于如何將強化動機理論貫穿融入到激發(fā)過程中去，發(fā)

4、揮最大的作用。1、在我們給學生設置合理的學習動機的時候，應當盡可能的讓學生自己去制定目標，這樣做的效果是最好的，學生自己才是最了解自己的，能力再強的老師也不能做到對每個學生都能透徹了解，此事，應當利用強化動機理論，刺激學生的自信心，并有充分的自我認識，制定出最適合自己的目標。讓學生愿意接受，主動制定，達到最好的效果。2、在我們對學生進行反饋與評價的時候，為了突出強化動機理論的作用，我們應當更加注重反饋與評價所產生的作用，需要慎重適用，在

5、給予學生滿足感、勝任感的時候，同時給予適當的刺激，激發(fā)出學生追求更高目標的欲望。3、如何通過強化動機訓練來增加學生學習的趣味性？我本人認為，通過增加學習內容、學習方式來增強或改變學習的趣味性雖然是很有效、很容易達成的方式，但這些方式都不具有獨特性和持久性，很容易隨環(huán)境改變而改變。最好的方式，通過一系列的方式方法進行刺激，讓學生把學習本身當成一種趣味，這才是一勞永逸、受益一生的做法。4、獎勵與懲罰對于學生來說本身就是一種刺激，一種是正面的