2017京改版歷史七年級下冊第10課《元朝的統(tǒng)一》word教案

1、第1010課元朝的統(tǒng)一元朝的統(tǒng)一一、教學目標一、教學目標1、知識識記、知識識記⑴知道鐵木真統(tǒng)一蒙古，尊稱成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，統(tǒng)一全國。文天祥抗元，慷慨就義。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。⑵了解大都商業(yè)大都市的地位、《馬可波羅行記》的影響。2、能力培養(yǎng)、能力培養(yǎng)⑴根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合毛澤東在《沁園春雪》一詞中對成吉思汗的評價，談談對成吉思汗的看法。⑵如何看待元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的高風亮節(jié)。

2、⑶分析民族分化政策的目的和后果。⑷識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。⑸根據(jù)世界地圖，尋找馬可波羅路來海去的路線，并進一步認識元朝的對外經(jīng)濟文化交流。3、情感教育和價值觀、情感教育和價值觀⑴通過分析，了解成吉思汗在統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國的過程中，作出了歷史貢獻。⑵通過學習，明確元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國長期分裂的局面，有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進步。⑶通過了解，認識南宋以及文天祥為代表的抗元

3、斗爭體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛國精神，這種氣節(jié)和精神應該繼承和發(fā)揚。二、教學要點二、教學要點1、重點、重點元朝的統(tǒng)一促進了民族大融合，開創(chuàng)了元、明、清三朝長達600多年的統(tǒng)一王朝的局面，奠定了統(tǒng)一的多民族的中國疆域的基礎(chǔ)，在中國歷史上具有重要地位。而文天祥的抗元體現(xiàn)了南宋軍民反抗侵略的正義性。此外，元朝設立的行省制度以及元朝對西藏和臺灣的管轄對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。這是本課的重點。2、難點、難點對于初中的學生來說，如何認識元朝統(tǒng)一的進

4、步性和南宋文天祥的正義性，又涉及到元朝⑵文天祥抗元斗爭：介紹文天祥在抗元斗爭中可歌可泣的事跡，誦讀文天祥《過零丁洋》一詩，加深學生對他忠貞不屈、大義凜然的高風亮節(jié)的欽佩。⑶討論：組織學生討論，一是元統(tǒng)一的進步性是什么？點明元的統(tǒng)一，結(jié)束了唐末以來中國長期分立的局面，重建幅員遼闊的統(tǒng)一的多民族國家，有利于歷史的進步性和發(fā)展，有利于我國各民族的聯(lián)系，促進了各民族的融合，奠定了元、明、清三朝長期統(tǒng)一的基礎(chǔ)。二是既然肯定元統(tǒng)一全國的歷史功績，那

5、么是否意味著文天祥等堅持抗元是不識時務、逆歷史潮流呢？指導學生：首先，肯定元統(tǒng)一全國的客觀作用，并不否定蒙古貴族發(fā)動戰(zhàn)爭的主觀動機是掠奪人口、土地。文天祥的抗元斗爭正是對這種虐殺政策的反抗，因此是正義的。其次，文天祥作為正直的南宋大臣，在國難當頭之際，挺身而出，英勇斗爭，乃至以身殉國，應充分肯定。從而理解元朝統(tǒng)一中國的進步性與文天祥抗元的正義性之間的辨證關(guān)系。3、針對民族分化政策的落后性與對外政策的開拓性，進行討論。⑴元朝的民族關(guān)系民族

6、分化政策：幫助學生理解元朝實行民族分化政策，制造民族歧視，加強民族壓迫，目的是鞏固蒙古貴族在全中國的統(tǒng)治，而事實上卻加深了民族矛盾，激起各族人民的不斷反抗和起義，促使元朝統(tǒng)治走向崩潰。行政機構(gòu)設置：就行省制度，強調(diào)元朝為了加強統(tǒng)治，實行了行省制度，是對秦以來郡縣制度的一大發(fā)展，并為明、清承襲，一直沿用至今。就宣政院和澎湖巡檢司，強調(diào)在中央設置宣政院對西藏實行有效管轄，指出西藏在元朝已經(jīng)成為中國的一個行政區(qū)域；在地方設置澎湖巡檢司管理臺灣

7、和澎湖，這些對后來明、清和近代中國疆域的形成具有重要的歷史意義。識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。了解元朝疆域的廣闊。強調(diào)“漢人”已不是原來意義上的漢人，而是原金統(tǒng)治下的女真、契丹和漢族人，說明這是民族融合的一個現(xiàn)象。⑵元朝對外關(guān)系對外拓展：這是蒙古汗國對外擴張過程中帶來的客觀影響，有利于推動中外經(jīng)濟文化交流。指導學生分析元朝中外交往頻繁的原因。（一）元朝是當時世界上的強大國家，國家影響大；（二）