百分數的認識評課稿

1、百分數的百分數的認識評課認識評課稿本節(jié)課上得扎實有效可以說是“實”中求“動”“動”中有“新”“新”中“務實”實而有效，環(huán)環(huán)相扣水到渠成.具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1、設計上注重了數學知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。設置了引起學生認知矛盾沖突的情境來引導學生體會為什么要引入百分數即百分數引入的必要性什么是百分數百分數與分數

2、之間的關系這樣在學生感興趣的情境中使學生經歷了從具體情境中抽象出百分數的過程.我認為這里楊老師情境的創(chuàng)設是非常有效的又能看出此情境創(chuàng)設是非常適合我學區(qū)孩子實際生活的.在老師簡單的點撥之下在具體的學習生活情境之中學生的思維得到了激活與發(fā)展。在教學中還滲透了相對的數學核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數與罰球總數的比值，這就是一個由絕對到相對的過程，滲透了“相對”的辯證思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確決策。這個辯證思想的體

3、現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學過程中，體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。2、教學目標落實到位。本課重點是引到學生理解百分數的意義，使學生領悟到百分數在實際生產、工作、生活中的廣泛運用。教師在教學中注重了學生對于概念的理解過程，讓學生真正的理解了百分數的意義，對概念的理解落到實處，順利完成了教學目標。3、注重學生學習的過程性。學生學習的過程是一個漸進的、螺旋上升的過程。在整個教與學的過程中，教師的教學預設是巧妙無痕的，生

4、成是精妙自然的。注重學生對于百分數概念的理解過程，機智地運用學生的遷移，在這個過程中教師并不是急于牽引學生回到標準答案上來，而是誘發(fā)學生自覺地反思、體會，逐步靠近準確的概念。從中也能看出數學教學就要給學生多一些機會引導學生多去體驗多給學生制造矛盾與認知沖突讓學生去探索多給學生空間讓學生去創(chuàng)造這應該是教師和學生所共同追求的。4、合理的安排。老師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當，層次感較強。課堂練習

5、的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫的練習，同時還安排了根據實際數據提出數學問題的開放性練習，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。真實想法在師生互動交流中學生有了發(fā)現(xiàn)有了創(chuàng)新.例如當學生在選擇產品時產生了比較沖突時有的學生想到了百分數楊老師沒有滿足學生的回答而是繼續(xù)追問了幾個問題引導學生展開討論交流以使學生模糊的理解逐漸清晰就因為有了教師一語中的的點撥才有了學

6、生的新理解新發(fā)現(xiàn)從中也能看出數學教學就要給學生多一些機會引導學生多去體驗多給學生制造矛盾與認知沖突讓學生去探索多給學生空間讓學生去創(chuàng)造這應該是教師和學生所共同追求的.三在以學生為主體的教學中“夯實”雙基在聽課中我們會發(fā)現(xiàn)楊老師課堂教學總是能圍繞著學生的思路緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂也就是說教師能時刻關注學生在教師對學生不斷的關注中教師用自己的教育智慧與學生共同書寫著一段段不可重復不可復制的生成的精彩.從教學環(huán)節(jié)看既靈活而又開放一環(huán)

7、緊扣一環(huán)層層遞進遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點科學合理在課中我們可以看到楊老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)什么情況下產生了百分數接著引導學生認識百分數而后深入的理解百分數的意義最后通過一系列有趣實用的練習設計使本節(jié)課的重點難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破極大的建立了學生學好數學的信心堅實地夯實了雙基這也又一次說明了楊老師在教學過程中除了心中有教材更重要的是心中有學生在這樣的學習過程中學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者轉化為主動探究者在

8、教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中在學生爭辯中理解了百分數的概念加深了對百分數的意義的理解.總之通過本節(jié)課的學習我認識到:每一個數學知識都是在學生親身經歷了知識的產生過程體驗了愉快的學習過程之后才能在學生的腦海中生根發(fā)芽也只有這樣的引導學生有效學習才能有利于學生學習到更有價值的數學.五年五年級《百分數的百分數的認識認識》評課評課學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，這是聽課帶給我的最大感受，我認為黃老師這節(jié)課有以下幾個特點：1、設計上注

9、重了數學知識來源于生活的思想。以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。在教學中還滲透了相對的數學核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數與罰球總數的比值，這就是一個由絕對到相對的過程，滲透了“相對”的辯證思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確決策。這個辯證思想的體現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學過程中，體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。2、