百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)長山小學(xué)：孫會杰長山小學(xué)：孫會杰【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】:1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。3、在具體情景中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】：1、教學(xué)用具：課件【教學(xué)過程教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們看

2、過足球比賽嗎？對于足球比賽中的罰點(diǎn)球你知道嗎？（教師講解罰點(diǎn)球。）淘氣所在的猛虎隊(duì)正在進(jìn)行一場足球比賽，比賽就要結(jié)束了，可猛虎隊(duì)還落后呀。幸好他們得到了一個罰點(diǎn)球的機(jī)會，那應(yīng)該派誰去呢？二、探究過程1、活動(一)：觀察“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”情景圖1）出示課件2（猛虎隊(duì)平時罰球情況統(tǒng)計(jì)表）你認(rèn)為選擇哪一種隊(duì)員比較合適？為什么？2）小組討論，同學(xué)間交流。預(yù)設(shè)1、誰的球進(jìn)的多，誰去？你同意他的看法嗎？為什么？（總數(shù)不同）預(yù)設(shè)2、比較命中率，命中率高

3、的去。請你說一說什么叫做命中率？（進(jìn)球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾）看表格指名說出三個球員的命中率，教師演示完成表格。師：請同學(xué)們看這三個分?jǐn)?shù)，你能知道讓誰去嗎？（不知道）該怎么辦？（化成分母相同的分?jǐn)?shù)）指生把三個分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，教師演示填表格。）《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、

4、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論在

5、一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊(duì)員投籃成績表，選哪名隊(duì)員去比較合適，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生表述，如果沒有就有我舉例說明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識，這時適時地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后