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1、《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)中要運(yùn)用多種方式讀書(shū),要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能,使學(xué)生在感受到語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì),只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀,真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛(ài)貓之情,才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴,才能使學(xué)生與文本對(duì)話體會(huì)作者的表達(dá)方法。在這節(jié)課中,為幫助學(xué)生體會(huì)老
2、舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感,我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書(shū)形式。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,利用多種方式讀書(shū),發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn),產(chǎn)生“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的教學(xué)效果。(二)教材分析《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,課文細(xì)致生動(dòng)地描述的貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪,看起來(lái)互相矛盾,但是是事實(shí),所
3、以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪,再講它小時(shí)候十分淘氣。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條例清晰。(三)學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生年齡在十多歲,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力,他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把文章的主要內(nèi)容會(huì)表達(dá)的思想感情的能力,具備了一定的閱讀基礎(chǔ),這為我們開(kāi)展的過(guò)程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為“。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文,在讀中感悟,在讀中積累,是我本節(jié)課的教
4、學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過(guò)作者老舍對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫(xiě),字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我遵循語(yǔ)文教學(xué)整體—局部—整體的規(guī)律,決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法,而是讓學(xué)生自讀課文,在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛(ài)”兩個(gè)問(wèn)題作為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀和學(xué)生表述為主要手段,讀要讀出作者讀貓的喜愛(ài)。2、寫(xiě)作實(shí)踐,學(xué)以致用《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)
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