部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

1、部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材文稿說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材文稿柳麗艷柳麗艷尊敬的各位評(píng)委：大家好！尊敬的各位評(píng)委：大家好！我為大家研說(shuō)的內(nèi)容是部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。我將從說(shuō)課標(biāo)、我為大家研說(shuō)的內(nèi)容是部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面與大家交談。說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面與大家交談。一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo):1.1.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)35003500個(gè)常用漢字，能正確個(gè)常

2、用漢字，能正確的書寫漢字，能說(shuō)普通話。的書寫漢字，能說(shuō)普通話。2.2.能力目標(biāo)：要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)能力目標(biāo)：要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z(yǔ)交際的能力。習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z(yǔ)交際的能力。3.3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo):第一學(xué)段第一學(xué)段1212年級(jí)，第二學(xué)段年級(jí)，第二學(xué)段3434年級(jí)，第三學(xué)段年級(jí)，

3、第三學(xué)段556年級(jí)。年級(jí)。1.1.識(shí)字寫字，（識(shí)字寫字，（1）主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字）主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字300300個(gè)，會(huì)寫個(gè)，會(huì)寫100100個(gè)生個(gè)生字。（字。（2）掌握漢字常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則書寫美觀漢字。）掌握漢字常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則書寫美觀漢字。（3）寫字姿勢(shì)正確，有良好的寫字習(xí)慣。（）寫字姿勢(shì)正確，有良好的寫字習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。借）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。借助拼音識(shí)字。助拼音識(shí)字。2.2.閱讀，（閱讀，（1）感受閱讀的樂(lè)趣。初步

4、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的）感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。習(xí)慣。(2)(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同標(biāo)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)默讀。點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)默讀。(3)(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。(4)(4)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，體驗(yàn)情感

5、。展開(kāi)想像，體驗(yàn)情感。3.3.口語(yǔ)交際，（口語(yǔ)交際，（1）能使用普通話簡(jiǎn)要講訴自）能使用普通話簡(jiǎn)要講訴自己心中的想法。（己心中的想法。（2）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。己的意見(jiàn)。4.4.寫話，（寫話，（1）對(duì)寫話有興趣。（）對(duì)寫話有興趣。（2）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用表達(dá)，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)表達(dá)，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出

6、閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。即激發(fā)了孩子們的上學(xué)興慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。即激發(fā)了孩子們的上學(xué)興趣，同是也體現(xiàn)了人文價(jià)值。趣，同是也體現(xiàn)了人文價(jià)值。2.2.這次的新版教材在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)前，這次的新版教材在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)前，打破以往學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就學(xué)漢語(yǔ)拼音的傳統(tǒng)，安排了一個(gè)集中識(shí)字單打破以往學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就學(xué)漢語(yǔ)拼音的傳統(tǒng)，安排了一個(gè)集中識(shí)字單元，一開(kāi)始和他們見(jiàn)面的便是生活中最常用的元，一開(kāi)始和他們見(jiàn)面的便是

7、生活中最常用的4040個(gè)漢字，這些漢字個(gè)漢字，這些漢字依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對(duì)韻歌中，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對(duì)韻歌中，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)之有效的識(shí)字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼文化的愿望。讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼小銜接。小銜接。3.3.部編教材的拼音

8、部分從學(xué)生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，部編教材的拼音部分從學(xué)生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，指導(dǎo)性強(qiáng)，深受師生歡迎，科學(xué)合理的編排凸顯工具性和人文性，指導(dǎo)性強(qiáng)，深受師生歡迎，科學(xué)合理的編排凸顯工具性和人文性，便于教師教和學(xué)生學(xué)。主要體現(xiàn)在：情境圖。通過(guò)情境圖，學(xué)習(xí)漢便于教師教和學(xué)生學(xué)。主要體現(xiàn)在：情境圖。通過(guò)情境圖，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建語(yǔ)拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母

9、音與形的聯(lián)系。立字母音與形的聯(lián)系。4.4.和原來(lái)舊版教材比，課文總量減少了。但和原來(lái)舊版教材比，課文總量減少了。但不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有效。部編教材更豐富、更有效。部編教材一年級(jí)上冊(cè)課文一年級(jí)上冊(cè)課文4個(gè)單元，大體圍繞個(gè)單元，大體圍繞“自然自然”“想象想象”“兒童生活兒童生活”“觀察觀察”等主題編排，等主題編排，共選編課文共選編課文

10、1414篇。篇。大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩(shī)。一年級(jí)課本里放大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩(shī)。一年級(jí)課本里放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【罚x起來(lái)沒(méi)有太大障礙，減少閱這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【?，讀起來(lái)沒(méi)有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來(lái)朗朗上口，閱讀興趣會(huì)比較濃厚。讀難度；二是讀起來(lái)朗朗上口，閱讀興趣會(huì)比較濃厚。5.5.口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際位置提到語(yǔ)文園地的前面，，由原來(lái)的六次減少到四次，表面上看位置提到語(yǔ)文園地的前面