小班教師音樂活動組織能力提升的專題總結(jié)

1、小班教師音樂活動組織能力提升的專題總結(jié)音樂教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，經(jīng)研究表明，音樂教育對促進幼兒心理健康、發(fā)展幼兒的形象思維、培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力、提高幼兒的審美能力以及增強幼兒的交際能力等方面有著獨特的作用。3～6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期。所以要重視幼兒園音樂教育的研究。由于影響幼兒音樂教育水平高低的關(guān)鍵是教師的音樂素質(zhì)。作為一名幼兒教師要想教好幼兒的音樂，就要讓幼兒喜歡音樂。幼兒教師必須熱愛音

2、樂，要經(jīng)常的唱，經(jīng)常的聽，經(jīng)常了解音樂的動向和發(fā)展。經(jīng)常采用新的幼兒歌曲進行教學。幼兒在廣泛的接觸各種音樂作品和參加各種音樂活動的過程中。情感世界會逐步變得豐富起來。才會更加熱愛音樂，幼兒的生活離不開音樂。也可以說幼兒的生活應該是充滿音樂的生活。理論是一切音樂活動的源泉。幼兒教師音樂理論素質(zhì)直接關(guān)系到其他音樂學科的發(fā)展，進而直接影響在未來幼兒園工作中的音樂教學水平。因而一定要提高對理論的重視程度。幼兒教師的音樂理論素質(zhì)水平。直接影響著幼

3、兒園的音樂教學水平，這是對幼兒進行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于幼兒教師的來源和接受專業(yè)教育的層次不同。他們的音樂理論水平也是不平衡的。我們強調(diào)對幼兒教師進行音樂理論素質(zhì)培養(yǎng)。而不是讓幼兒教師達到音樂家的水平。幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂理論知識。并能夠運用這些理論研發(fā)問題”、“如何恰當運用多媒體技術(shù)輔助開展教學”等等。由于問題來自于教師的教育實踐，教師們研討的積極性高，紛紛闡述自己的見解，解決的問題針對性強，實效性強，而且從研討中可以看出

4、，教師的教育觀念、教學行為正在悄然地轉(zhuǎn)變。注重從音樂教學過程的微小處入手，分析問題、解決問題，幫助教師自我反思、自我成長。多指導，促教師規(guī)范教學。教師外出培訓后，我園每學期都會展示公開課，讓每一位老師都能認真準備活動，為她們提供展示自我的機會。我園具體采用課前備課交流，認真寫好教案，課后先由本人談教學設計中存在的問題以及教學后自己的感受，再由聽課老師認真評課，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進方案。使她們在教研活動中不斷成長，促進其課堂教學技

5、能和教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。多反思，促進教師正確地認識自我。為了提高教師的課堂教學能力，不斷提高教學質(zhì)量，我們以教研組為單位進行了音樂專題講座，堅持集體反思與個人反思相結(jié)合，通過教研組內(nèi)集體反思交流，使教師們能夠正確地認識自我，從而真正提高教師課堂音樂教學技能。扎實開展教學觀摩，提高教師業(yè)務基本素質(zhì)。幼兒園內(nèi)組織的教學觀摩是教師互相學習、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學研究、探索教學方法和規(guī)律的一種重要形式。為了讓我園教師盡快適應新課程