試卷講評(píng)課如何評(píng)講

1、1試卷講評(píng)課如何評(píng)講試卷講評(píng)課如何評(píng)講試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評(píng)課，對(duì)糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。如果教師不注意技巧，只是在課堂上逐題講評(píng)，就題講題，板演計(jì)算，從而得出正確答案，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致一堂課下來(lái)忙忙碌碌，結(jié)果事倍功半，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不利于思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。那么，如何才能上好一堂試卷講評(píng)課呢一、講評(píng)課的準(zhǔn)備工

2、作1、答題實(shí)際的調(diào)查，做好答題各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)記錄各題的對(duì)錯(cuò)數(shù)字，錯(cuò)誤的類型、性質(zhì)和原因，同一道題有哪些不同的解法，從而確定講評(píng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性，防止講評(píng)時(shí)對(duì)所有題目一律平均用力，不分主次的偏向，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)下大功夫進(jìn)行講解。2、對(duì)題目中的知識(shí)、方法進(jìn)行梳理歸類，安排好講評(píng)題目的順序。確定哪些題目按章節(jié)的縱向順序講評(píng)，哪些從橫向的角度，哪些從題型角度歸類講評(píng)。如果只按試題本身順序講評(píng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

3、是分散的、孤立的和零亂的，不利于學(xué)生通過(guò)講評(píng)更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。3、應(yīng)講解題目的各種正確解法，保證講評(píng)的科學(xué)性。要備好各種不同解法的思路、步驟和基本過(guò)程，明確這些解法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且注意解題的規(guī)范，針對(duì)學(xué)生的疑難備好突破難點(diǎn)的講解方法，力求做到講評(píng)時(shí)在科學(xué)性上不出任何錯(cuò)誤。4、注意對(duì)解題方法的指導(dǎo)、能力及非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)全面培養(yǎng)的目標(biāo)。在備題目的解答的同時(shí)，必須考慮通過(guò)講評(píng)，學(xué)習(xí)哪些科學(xué)方法，培養(yǎng)哪些方面的能

4、力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教育，并決定具體的目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)講評(píng)，得到全面的提高。要求學(xué)生在改錯(cuò)后把試卷重新交來(lái)，并且要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析、反思、總結(jié)。學(xué)生在重新交來(lái)的試卷中，除認(rèn)真改錯(cuò)外，學(xué)習(xí)資習(xí)資料3月累就能達(dá)到提高解題速度和解題能力的目的。對(duì)于一些題目，還可采取提示方法、思路，再給學(xué)生一個(gè)解題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而主動(dòng)尋求答案。4、講評(píng)發(fā)散思維和變化講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多

5、層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。高考每年所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，“以能力立意”，讓應(yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。其實(shí)，高考試題并不神秘，不少題型都是常見(jiàn)的，但很多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維的定勢(shì)等造成失分。此時(shí)善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對(duì)

6、某些知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變；對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目）；還可把幾個(gè)題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就會(huì)拓展開(kāi)闊起來(lái)。5、講規(guī)律對(duì)于同類問(wèn)題，解決方法是有規(guī)律可循的。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此深入研究，抓住本質(zhì)，找出共同規(guī)律。四

7、、講評(píng)課怎么講（一）方式的選擇1、歸類評(píng)講：難度比較大的試題采取歸類評(píng)講，把試題分成若干類，歸納起來(lái)講，便于學(xué)生理解和掌握。如專門強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定勢(shì)的。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評(píng)不至于枯燥乏味。2、重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。3、學(xué)生評(píng)講：對(duì)于試題中的個(gè)別題目，特別是因思維定勢(shì)和