自考護理教育導論復習資料

1、自考護理教育導論復習資料自考護理教育導論復習資料第一章第一章緒論緒論1、教育的產(chǎn)生教育是一種社會現(xiàn)象，它是與人類社會同時產(chǎn)生的，它起源于勞動。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，它的社會職能是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗。2、教育的發(fā)展以教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標志，將教育劃分為古代教育和現(xiàn)代教育。3、不同時期教育特點：（1）原始狀態(tài)教育的特征：A.沒有從社會生活中分化出來；B.沒有階級性；C.形式簡單。（2）古代學校教育的特征：A

2、.鮮明的階級性、等級性；B.遠離生產(chǎn)實踐，與生產(chǎn)勞動分離；C.有專職教師、固定學員和專門教材。（3）現(xiàn)代教育的特征：A.與生產(chǎn)勞動相結合；B.教育的普及性；C.形式多樣化。4、教育的概念廣義的教育：廣義的教育是指對人從生到死全部感化的總和。狹義的教育：學校教育。5、教育的本質(zhì)：A.教育者角度：培養(yǎng)、造就、訓練人的過程。B.受教育者角度：個體發(fā)展，適應生活，個體社會化的過程。6、教育學的發(fā)展A、教育學的思想萌芽在古希臘和我國春秋戰(zhàn)國時期；

3、B、17世紀捷克夸美紐斯《大教育論》教育學初步成為一門獨立的學科；C、19世紀赫爾巴特的《普通教育學》使教育學從其他學科分化出來，自成體系；D、馬克思主義的產(chǎn)生，為教育學提供了科學的方法論。7、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說：A.人的身體和精神的全面發(fā)展；B.人的活動能力和潛能的充分發(fā)揮；C.個體與社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和全面發(fā)展。8、教育的基本要素A、教育者：對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育、影響作用的人。（主導地位）B、受教育

4、者：在各種教育活動中從事學習的人，是教育的對象、學習的主體。C、教育內(nèi)容：教育者用來作用于受教育者的影響物。D、教育手段：教育者將教育內(nèi)容傳遞給受教育者時所采取的方式和方法。9、中等專業(yè)教育：繼初等教育之后的以培養(yǎng)具有專業(yè)技術實用型人才為目的的專門教育。10、高等教育：泛指全部高級中等教育后的專門教育。它包括普通高等教育，高等職業(yè)教育和成人高等教育。11、高等教育的任務：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。（2）1888年美國人約

5、翰遜在福州建立了我國第一所護士學校。（3）1921年美國人在北京開辦協(xié)和醫(yī)學院，是我國高等護理教育的開端。（4）1983年天津醫(yī)學院護理系開始恢復本科護理教育，授予學士學位。（5）1990年北京醫(yī)科大學開設碩士學位教育，于1992年開始招收護理碩士。（6）2003年協(xié)和護理學院開設博士學位教育，2004年招收護理博士。我國可以授予學士學位、碩士學位和博士學位。國外碩士以上學位的護士可以開業(yè)（相當于醫(yī)生），主要為：A、社區(qū)提供醫(yī)療信息，協(xié)

6、助其作出重要的有關健康的決定，指導他們選擇正確的生活方式；B、獨立診斷和治療常見病。C、有處方權。22、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢生物醫(yī)學模式向生物一心理一社會現(xiàn)代醫(yī)學模式轉變A.教育層次：發(fā)展高等護理教育，提高護理隊伍學歷層次。B.課程設置：注重社會科學、人文科學等知識。C.加強社區(qū)護理教育：服務對象包括患病的人、有潛在的健康問題的人、健康人。D.教學方法和手段向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展23、護理教育的研究方法實驗方法和非實驗方法。24、非實驗方法A

7、.觀察法B.調(diào)查法C.文獻法D.比較法E.統(tǒng)計法F.個案研究法第二章第二章教育基本原理與護理教育教育基本原理與護理教育1、教學中常用的教育理論和代表人物：（1）行為主義理論，主要代表人物——華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納等。（2）認知理論，主要代表人物——托爾曼、奧蘇泊爾、布魯納和加涅。A、托爾曼－－認知目的說。B、奧蘇泊爾－－學習的同化理論。C、布魯納－－發(fā)現(xiàn)學習理論。D、加涅－－指導學習理論。（3）社會學習理論的代表人物班杜拉。社會

8、學習理論又叫觀察學習，它出現(xiàn)在個體通過觀察他人的行為而進行學習時（通過榜樣進行學習）（4）人本主義理論的主要代表人物：馬斯洛羅杰斯考姆斯。（5）成人教育理論的主要代表人物：諾斯。（6）合作學習理論的主要代表人物是默頓和布萊克。（7）操作技能的教學原理。無錫自考網(wǎng)2、桑代克的學習理論（貓的“嘗試與錯誤”）主要觀點：學習是一種漸進的、反復嘗試的過程。隨著錯誤反應逐漸減少，正確反應逐漸增強，終于形成了固定的刺激與反應的聯(lián)結。3、桑代克的3條基