小學(xué)語文教師職稱考試資料

1、一給一段材料或者一片文章，進行語文教學(xué)設(shè)計，并簡述你給一段材料或者一片文章，進行語文教學(xué)設(shè)計，并簡述你所使用的教學(xué)方所使用的教學(xué)方法。[教學(xué)內(nèi)容]“蘇教版”義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級（下冊）第12課《荷花》[教材分析]《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷

2、花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達的特點，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形

3、象思維能力，提高他們的審美水平。[教學(xué)目標]1.知識技能目標：(1)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不1多媒體課件；2貫穿課堂始終的音樂素材；3搜集古代詠荷的名詩名句；4畫紙、彩筆。[授課類型]講讀課[教學(xué)課時]2課時[設(shè)計理念]1以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”“感受”“體驗”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實。2教師只須做適當提示、巧妙點撥，簡要總結(jié)，把更多的時間留給