語文教學(xué)與核心素養(yǎng)

1、語文教學(xué)與核心素養(yǎng)語文教學(xué)與核心素養(yǎng)當前中學(xué)語文課標的修訂提出并突出了核心素養(yǎng)這一概念當前中學(xué)語文課標的修訂提出并突出了核心素養(yǎng)這一概念從課從課標修訂及有關(guān)表述來看標修訂及有關(guān)表述來看核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已是中小學(xué)各科教學(xué)的主要核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已是中小學(xué)各科教學(xué)的主要目標目標甚至可以說是終極目標。語文教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有其甚至可以說是終極目標。語文教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有其特別的優(yōu)勢，是其他學(xué)科無法企及的，因此具有無法取代的極其重特別的

2、優(yōu)勢，是其他學(xué)科無法企及的，因此具有無法取代的極其重要的地位。在語文教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，是檢驗我們的教學(xué)要的地位。在語文教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，是檢驗我們的教學(xué)是否遵從教學(xué)規(guī)律，是否具有時代性、科學(xué)性、實效性的重要標準。是否遵從教學(xué)規(guī)律，是否具有時代性、科學(xué)性、實效性的重要標準。要在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)，我們首先要弄明白什么是素養(yǎng)，什要在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)，我們首先要弄明白什么是素養(yǎng)，什么是核心素養(yǎng)。么是核心素養(yǎng)。一、何為素養(yǎng)一、

3、何為素養(yǎng)素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。二、何為核心素養(yǎng)二、何為核心素養(yǎng)核心

4、素養(yǎng)，與素養(yǎng)不同。在內(nèi)涵上都是談素養(yǎng)，可是加上“核心”，就保留了最重要的東西。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵和關(guān)鍵能力能力。核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為。核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、國家認同、國

5、際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習、實踐創(chuàng)新。用當今學(xué)科教學(xué)的術(shù)語來表述，核心素養(yǎng)就學(xué)會學(xué)習、實踐創(chuàng)新。用當今學(xué)科教學(xué)的術(shù)語來表述，核心素養(yǎng)就審美鑒賞與創(chuàng)造體驗與感悟欣賞與評價表現(xiàn)與創(chuàng)新文化傳承與創(chuàng)新意識與態(tài)度選擇與繼承包容與借鑒關(guān)注與參與這個劃分明確了核心素養(yǎng)包括語言構(gòu)建、思維發(fā)展與提升、審美這個劃分明確了核心素養(yǎng)包括語言構(gòu)建、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新等四個大的方面，而每個方面又分為鑒賞與創(chuàng)

6、造、文化傳承與創(chuàng)新等四個大的方面，而每個方面又分為三個層次，這三個層次是逐層遞進的，后一個層次是前一個層次的三個層次，這三個層次是逐層遞進的，后一個層次是前一個層次的發(fā)展提升。發(fā)展提升。這一個劃分，讓我們明白，這一個劃分，讓我們明白，核心素養(yǎng)中的初級階段是語言建構(gòu)核心素養(yǎng)中的初級階段是語言建構(gòu)與運用與運用，就是語言知識的積累和運用，也就是，就是語言知識的積累和運用，也就是“字、詞、句、語、修、邏、文”七種語言知識的積累和運用。這一素養(yǎng)的

7、培養(yǎng)首先要這一素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要進行知識的積累，培養(yǎng)起語感。在此基礎(chǔ)上，進步到培養(yǎng)整合信息、進行知識的積累，培養(yǎng)起語感。在此基礎(chǔ)上，進步到培養(yǎng)整合信息、分析與構(gòu)建語理（語言邏輯思路），進而再上升到適應(yīng)各種語言環(huán)分析與構(gòu)建語理（語言邏輯思路），進而再上升到適應(yīng)各種語言環(huán)境的交流能力的培養(yǎng)。境的交流能力的培養(yǎng)。(如令尊、呈送、懇望如令尊、呈送、懇望)這一階段素養(yǎng)的培養(yǎng)這一階段素養(yǎng)的培養(yǎng)重點是讀，即通過閱讀廣泛涉獵，積累語言知識，學(xué)會整合信息，

8、重點是讀，即通過閱讀廣泛涉獵，積累語言知識，學(xué)會整合信息，學(xué)會分析文章思路，把握作者的語理，進而培養(yǎng)起閱讀者初步的邏學(xué)會分析文章思路，把握作者的語理，進而培養(yǎng)起閱讀者初步的邏輯思維能力輯思維能力——語理，再進一步學(xué)會適應(yīng)各種語言環(huán)境的口頭與書語理，再進一步學(xué)會適應(yīng)各種語言環(huán)境的口頭與書面表達交流。面表達交流。語文素養(yǎng)的第一階段要特別重視閱讀。有專家認為語文素養(yǎng)的第一階段要特別重視閱讀。有專家認為語文科一定要守住語言學(xué)習、據(jù)于文本，這就是