原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后教學(xué)反思

1、關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)及課后教學(xué)反思東城朝暉學(xué)校東城朝暉學(xué)校——潘振志潘振志一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；2、初步了解原子核外電子是分層排布的。3、初步學(xué)會(huì)分析原子結(jié)構(gòu)示意圖。（2）過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。3、通過

2、討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）情感與價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。2、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（4）重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；核外電子排布。難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（5）教學(xué)方法：課堂討論法。（6）教學(xué)手段：多媒體課件。二、教學(xué)過程【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖?回顧：1.什么是分子？?2.什么是原子？過渡啟發(fā)：

3、在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？認(rèn)真聽題；思考并回答。由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真聆聽老師講解。一、原子的構(gòu)成發(fā)揮想象，說說你對原子的最初認(rèn)識，原子的外猜想：原子不能分。培養(yǎng)學(xué)生善于想教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖氯1718171、不同種類的原子之間有哪些區(qū)別？、不同種類的原子之間有哪些區(qū)別？2、同一原子的質(zhì)子、中子

4、、電子在數(shù)量上、同一原子的質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？3、所有原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成、所有原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的嗎？的嗎？再請學(xué)生根據(jù)表31來得出原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。根據(jù)原子的構(gòu)成（由帶電的質(zhì)子、電子和不帶電的中子構(gòu)成），引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)原子顯不顯電師生一起以磷原子為例，分析得出：整個(gè)原子不顯電性。原子中：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)（不一定等于中子數(shù)）原子核和核外電子所帶電量相等，電性相

5、反。（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)相等，即電量相等，電性相反）原子由質(zhì)子、中子和電子三種粒子構(gòu)成。在磷原子中，15個(gè)質(zhì)子和16個(gè)中子構(gòu)成了原子核，15個(gè)電子在原子核外的一定范圍的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。由于磷原子核內(nèi)有15個(gè)質(zhì)子，帶15個(gè)單位正電荷，而核外有15個(gè)電子，帶15個(gè)單位負(fù)電荷，兩者電量相等，電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整個(gè)原子不顯電性的認(rèn)識。原子，原子核體積大小的比較