導(dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)認(rèn)識教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)認(rèn)識一年來，我校審時度勢，適時推出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的全新教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的推出，又一次把我們廣大教師推到了課堂教學(xué)改革的峰尖浪頭。站在新的起點(diǎn)、面對新的教育教學(xué)形勢，我開始了自己的思考。想談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式順應(yīng)素質(zhì)教育新形勢。素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的限定，給課堂教學(xué)提出了一個不容忽視的問題：教學(xué)效率。如何在有限的時間內(nèi)完

2、成教學(xué)任務(wù)，如何給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會？這恐怕是面對新形勢的每一個教育工作者不得不考慮的問題，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式有充分的理論支撐保證能解決這一難題，從學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展看，不愧是一種適時而出的教學(xué)模式，值得提倡?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，目標(biāo)科學(xué)、明確是前提。學(xué)有依據(jù)，學(xué)有目標(biāo)，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本特征，要想順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定科學(xué)而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是前提。目標(biāo)的制定應(yīng)依課標(biāo)、依教材，更要依學(xué)情，明確而科學(xué)，具體而可及，給學(xué)生前進(jìn)

3、的方向和信心。同時最好以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而不是“教學(xué)目標(biāo)”呈現(xiàn)在學(xué)案上為宜?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，“導(dǎo)”是關(guān)鍵。鑒于學(xué)生自學(xué)能力的局限性，要想讓學(xué)生真正能利用學(xué)案進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案中的“導(dǎo)”大有學(xué)問，可以說是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵所在?！皩?dǎo)”既包括導(dǎo)入新課、導(dǎo)入問題情景、導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程，更包括深層次的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維方式引導(dǎo)、交流發(fā)言開導(dǎo)和組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)等等。總之，“導(dǎo)”貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，所以說教師編寫學(xué)案是門值得深究的學(xué)問?！皩W(xué)案

4、導(dǎo)學(xué)”這一模式，自主學(xué)習(xí)是出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生依案自學(xué)，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是互助交流互助的基礎(chǔ)，因此，教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生充分依案研讀文本，嘗試解決疑難問題。當(dāng)然，教師要在學(xué)案中多給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法，給他們研讀文本、解決問題鋪設(shè)道路，以保證學(xué)生維創(chuàng)新導(dǎo)練。因此，“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”在研究學(xué)情和知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意問題設(shè)計的梯度與層次，從學(xué)生好奇、好問、好動的心理特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)置問題情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生向未知領(lǐng)域探究，