讓“批評教育”成為載歌載舞的水

1、讓“批評教育批評教育”成為載歌載舞的水成為載歌載舞的水[摘要]在教育的過程中，批評是教師幫助學(xué)生改正不足、不斷成長進步的有力武器，但中學(xué)教師面對的是一個特殊群體，他們有著極強的自我意識，對周圍的人和事有著自己的思考和判斷，且極易產(chǎn)生逆反心理，如果不掌握批評的技巧，結(jié)果只能適得其反。怎樣的批評才是有效的？批評者應(yīng)該具備哪些要素才能將批評進行到底？在老師們感嘆現(xiàn)在的孩子越來越難教的今天，我們的中學(xué)教育工作者如何讓批評成為一種藝術(shù)？這其中包含

2、兩個問題：一是批評的方式以及批評者應(yīng)具備的要素，二是如何才能做到從學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度來進行批評教育。[關(guān)鍵詞]批評；尊重；教師；學(xué)生很喜歡印度詩人泰戈爾說過的一句話：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。”泰戈爾一語道出教育的純美境界。教育工作者面對的是有獨立人格、思想和極強自尊心的生命個體，要提升他們的思想道德水平，使他們從心

3、底接受外在的道德規(guī)范并自覺的去實行，靠的是教師的精心打磨、雕琢，一味的批評、斥責(zé)固然釋放了我們內(nèi)心的不滿，有時候也許還讓我們有酣暢淋漓之感，但卻讓師生之間的距離越來越遠。一、批評：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春朱熹在《春日》里有這樣的詩句：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅白。被批評者借助來自批評者的同感，可以加深被理解、被接納的感覺，也就更容易接受對方的批評。比如臨近期末考試，長時間的復(fù)習(xí)使一些同學(xué)常常會在自修課上打瞌睡。碰到這種情況，我往往

4、會悄悄走到他身邊，輕輕地拍拍他的肩，先讓他從酣睡中抬起頭來，這時候往往會引來周圍同學(xué)善意的笑，他自己已經(jīng)感覺到不好意思了，然后我輕聲地對他說：“老師知道高強度的復(fù)習(xí)容易讓人產(chǎn)生疲勞，你可能確實是累了，短時間的調(diào)整是必須的，但要把握時間，否則只能在考試之后去后悔了?！庇袝r我還會建議他到外面走一圈來提神。這樣的處理方法比簡單地當(dāng)著全班同學(xué)教訓(xùn)：“臨近考試還睡覺，是不是都復(fù)習(xí)好了？看你這次考試能考多少！”肯定要好得多，老師更不能采用讓學(xué)生站到

5、教室后面來提神的做法，那會大大傷害學(xué)生的自尊心。需要指出的是，在傳遞同感時，我們可以運用言語傳遞，也可以配合運用非言語傳遞，比如前面拍肩的動作，或者像有些德高望重的老教師可以摸摸學(xué)生的頭，這些身體語言也可以有效地傳遞對被批評者的認同、接納和理解。當(dāng)然，在運用非言語傳遞同感時，應(yīng)注意雙方的性別、年齡、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等的影響，以免產(chǎn)生不當(dāng)甚至相反的效果。（二）尊重尊重就是教師要將被批評者當(dāng)作一個具有其內(nèi)在價值和潛能的獨特個體來接納和認同