讓課堂成為思考的樂園_第1頁
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文檔簡介

1、讓課堂成為思考的樂園讓課堂成為思考的樂園什么是思考?它是指針對(duì)某一個(gè)或多個(gè)對(duì)象進(jìn)行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維的活動(dòng)。思考是人的基本特征和基本權(quán)利之一,也是人類文明不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ?。宋代程頤說:“為學(xué)之道,必本與思,思則得之,不思則不得也”,“不深思而得者,其得易失”。華東師范大學(xué)郅庭瑾教授認(rèn)為,走出傳統(tǒng)教學(xué)陰影的出路在于對(duì)知識(shí)和思維有一個(gè)合理的態(tài)度。知識(shí)的主要價(jià)值存在于解決問題的過程中。只有善于思維的人,才能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)

2、際問題的解決,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化。尤其在當(dāng)前教育被大量的記憶性知識(shí)充斥的狀況下,發(fā)展學(xué)生的思維,應(yīng)該成為教育的基本使命。拿破侖希爾講過:真正的教育是發(fā)揮學(xué)生的智慧。一個(gè)人所受教育的好壞,是以他對(duì)思考的有效運(yùn)用程度來衡量的。英國科學(xué)家盧瑟福被稱作原子核物理學(xué)之父,曾獲1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他的助手和學(xué)生中先后還有14人獲得諾貝爾獎(jiǎng),這在科學(xué)發(fā)展史上是空前的,其中一條重要秘訣就是盧瑟福極其重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能

3、力呢?第一,教師要勤于思考、樂于思考、善于思考。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,也只有依靠思考,才能駕馭學(xué)生年輕的心靈?!叭绻處煹闹橇ι钍峭摹⒇毞Φ?,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來”,“教師不尊重思想,學(xué)生也就不尊重教師。然而更加危險(xiǎn)的是,學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考”。①教師要用思考去指導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,以及對(duì)知識(shí)的渴求。每一位教師都要做有思想的人。有什

4、么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二,注重通過各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的良好的思考素質(zhì)。1、課上得粗糙一些,給學(xué)生留有思考的余地。勿庸說,教師越是勤奮,學(xué)生就越是懶惰。在課堂教學(xué)中,教師務(wù)必掌握好自己的“講”和學(xué)生的“思”之分寸,絕不能只是為了考試的分?jǐn)?shù),把知識(shí)說的太細(xì)、太透,而只把記憶與背誦留給學(xué)生。這樣的教學(xué)無疑是殘酷扼殺學(xué)生的思考的天性,是對(duì)學(xué)生“善意的摧殘”。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力的可塑性,

5、要把思考的權(quán)利還給學(xué)生。要貫徹好教學(xué)民主的原則,使學(xué)生能在寬松環(huán)境下激發(fā)思考的欲望。更重要的是,要使這種樣的教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化,以助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2、教室就是犯錯(cuò)誤的地方,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。一切思考都是美麗的。教師應(yīng)該重視、尊重每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?,盡管有些想法可能是脫離常規(guī)的,甚至是荒唐的。不言而喻,如果學(xué)生的大膽的智力活動(dòng)經(jīng)常受到老師的愛護(hù)、肯定和正確的引導(dǎo),學(xué)生們就會(huì)更敢于思考,樂于思考。反之,如果學(xué)生的

6、把邏輯的知識(shí)直觀化,教師傳授和學(xué)生接受知識(shí)的過程變得簡單了,但是,學(xué)生卻失掉了學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的因素――思考,從而抑制了學(xué)生的想象力、邏輯性思維能力的發(fā)展。長期以來,我們的教育受到工具主義和功利主義的影響,學(xué)生被捆綁在教育的戰(zhàn)車上。到目前為止,我們還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的苑囿。我們總認(rèn)為,只要高考存在,培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考等等方面的素質(zhì)、能力的可能性就不大。但是,一個(gè)優(yōu)秀教師的高明之處在于,既能完成應(yīng)試教育的目標(biāo),又能夠在不利的教育環(huán)境下

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