讓贊美和批評(píng)使你的教育更加精彩

1、讓贊美和批評(píng)使你的教育更加精彩讓贊美和批評(píng)使你的教育更加精彩“贊賞”、“鼓勵(lì)”對(duì)于老師已是非常熟悉的字眼，老師們也明白“贊賞”和“鼓勵(lì)”對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信起到至關(guān)重要的作用。但真正實(shí)施時(shí)卻總是忽略它。教育專(zhuān)家魏書(shū)生也曾作過(guò)調(diào)查：對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是贊揚(yáng)。令他們記憶深刻的不是批評(píng)，卻是那些難得的贊揚(yáng)。每一個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，成年人如此，孩子們更是。一次小小的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)孩子的影響有時(shí)是終生的，甚至一生都將

2、它記憶猶新。所以作為教師，對(duì)學(xué)生給予適度的贊賞，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的意義。如何讓老師的贊美如和風(fēng)細(xì)雨般滋養(yǎng)學(xué)生心田，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得一）贊美必須來(lái)自真誠(chéng)。老師就像學(xué)生的長(zhǎng)輩一樣，既不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊美之詞，又要恰如其分，對(duì)學(xué)生每句贊美都要真誠(chéng)，讓學(xué)生感悟老師對(duì)他成績(jī)的肯定，對(duì)他人格的尊重，從而贏得學(xué)生對(duì)老師的信任，促使師生在感情上靠攏，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)與老師配合。同時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，并

3、不是任何事都遷就學(xué)生，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該教育的教育，該批評(píng)的批評(píng)，決不能含糊其辭，忽悠學(xué)生，這樣就更能體現(xiàn)來(lái)自老師贊揚(yáng)的價(jià)值，學(xué)生也才會(huì)珍惜老師的表?yè)P(yáng)，否則，一味的無(wú)原則的討好學(xué)生的表?yè)P(yáng)，反而達(dá)不到表?yè)P(yáng)的效果，還容易讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生在班集體中受到孤立和嘲笑。我班有一位學(xué)生叫范宇軒，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)厚，智商高，但由于不努力，成績(jī)一直居于全班中等，有一次上公開(kāi)課，一道很難的數(shù)學(xué)題，他用最快的速度解了出來(lái)。方法新穎獨(dú)特，我非常高興的對(duì)大家說(shuō)：“我為

4、有這樣的學(xué)生驕傲和自豪，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗@種新穎的解法鼓掌，希望喬同學(xué)平時(shí)再加把勁，再努把力，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)考全年級(jí)第一名?！蓖瑢W(xué)們熱烈的掌聲既表達(dá)了師生對(duì)他的贊美和羨慕，也激勵(lì)了該同學(xué)進(jìn)一步努力的決心，實(shí)踐證明，這次激勵(lì)達(dá)到了贊揚(yáng)的效果，最后期末考試中，該同學(xué)數(shù)學(xué)以96分的好成績(jī)居于全班第二名。二）贊美必須善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)有一次，陶行知先生看到男生王友用泥塊砸自己班的男同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王

5、友已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很正直，有

6、跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你呀！”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔的說(shuō)道：“陶.....陶校長(zhǎng)，你.....你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果，可惜我只有一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！”說(shuō)完就走出了校長(zhǎng)室。這種教育效果是用任何尖銳的批評(píng)和攻擊都不能達(dá)到的。另外，對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)還要注意必須公正，誠(chéng)懇，不搞平

7、均主義、表?yè)P(yáng)的頻率要適中；重視對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)過(guò)程的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)面要廣，要因人而異，多站在學(xué)生的立場(chǎng)鼓勵(lì)他們，讓他們感覺(jué)到自己在班級(jí)中的重要性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)還要注意一些技巧：如意外贊揚(yáng)、目標(biāo)贊揚(yáng)、反向贊揚(yáng)等。讓老師對(duì)學(xué)生的贊美充滿了生機(jī)和活力。總之，老師要讓對(duì)學(xué)生的贊美成為我們老師的日常工作語(yǔ)言，要相信好孩子是夸出來(lái)的，而不是被批評(píng)出來(lái)的，現(xiàn)在的孩子并不是表?yè)P(yáng)太多，而是缺乏科學(xué)合理的表?yè)P(yáng)，只要我們是一位擅長(zhǎng)于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，我們就一定是