中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

1、本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目(中文)：中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)中存在的問(wèn)題研究(英文)：姓名學(xué)號(hào)院（系）電子工程系專業(yè)、年級(jí)物理學(xué)指導(dǎo)教師3中文摘要中文摘要科學(xué)探究對(duì)于學(xué)生而言是一種很好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師而言是一種很好的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，科學(xué)探究已經(jīng)被列入新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并且在其中是重要的內(nèi)容，所以在當(dāng)今的中學(xué)物理教學(xué)中，不論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生，科學(xué)探究教學(xué)模式是非常重要的。本文就是在這種背景下，針對(duì)中學(xué)物理教師的教學(xué)能力，闡述如何提高

2、中學(xué)物理教師的科學(xué)探究教學(xué)能力。本文共分為四部分：第一部分科學(xué)探究教學(xué)的具體內(nèi)容本部分主要從科學(xué)探究教學(xué)的相關(guān)概念、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)原則以及基本程序等四方面系統(tǒng)科學(xué)的介紹了科學(xué)探究，能夠使教師對(duì)于科學(xué)探究有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的把握與認(rèn)識(shí)，這是提高科學(xué)探究教學(xué)能力的基礎(chǔ)。第二部分中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)中存在的誤區(qū)以及困難本部分主要是介紹現(xiàn)如今教育中科學(xué)探究的誤區(qū)，使教師能夠準(zhǔn)確的避免這些誤區(qū)，并以此來(lái)反思自己。在很多地區(qū)的科學(xué)探究教學(xué)中，只是過(guò)

3、多的形式主義，并沒(méi)有很好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。由于許多學(xué)校的硬件條件差，或者是其他的原因，阻礙了科學(xué)探究教學(xué)的開展與實(shí)施。第三部分在中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題本部分主要介紹了科學(xué)探究教學(xué)中的幾個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，教師應(yīng)注意，要引導(dǎo)學(xué)生不要代替學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者；在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要一味的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，結(jié)果只是一時(shí)的，而在過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到很多；

4、教師應(yīng)積極的提升自身的素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，現(xiàn)在是21世紀(jì)，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)的需要及學(xué)生發(fā)展的需求來(lái)提升自己，與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，不應(yīng)僅僅依據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生，還要考察學(xué)生的能力以及素養(yǎng)。第四部分科學(xué)探究教學(xué)的幾種類型本部分是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)，例如科學(xué)探究式物理概念教學(xué)、科學(xué)探究式物理規(guī)律教學(xué)與科學(xué)探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括演示實(shí)驗(yàn)、邊導(dǎo)邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)），分別在這些教學(xué)內(nèi)容的情況下科學(xué)