目標情境需求分析理論在商務漢語中的價值-clta-gny

1、目標情境需求分析理論在商務漢語中的價值,廖陳林 Chenlin Liao Vassar CollegeEmail:liaochenlin@gmail.com,目前商務漢語的教學現(xiàn)狀,需求處于上升狀態(tài)，以今后從事商務活動為特定目的的學生越來越多。開設商務漢語的院校在美國很多，比如：Chicago University, Florida State University, Washington University國內(nèi)的情況：

2、北語漢語學院三四年級的本科生中，經(jīng)貿(mào)方向的學生占了50% 以上。,目前商務漢語的教學模式,老師 教材、教學大綱 學生,,,目標情境需求分析,專門用途語言 Language For Special Purpose目標情境需求分析 Target situation analysis 語言使用的情景

3、 語言教學的需求語言使用的具體情境、交際的內(nèi)容、方式、途徑、媒介、手段等 達到交際目的所需要的語言技能和微觀功能 教學大綱John Munby “Communicative Syllabus design”,,,,Munby 目標情境需求分析的做法,語言使用者的基本信息語言使用的目標范圍語言使用的情景語言的互動交際的機制（媒介、語式和渠道)社會語言和目標水平交際事件和交際行為,我的

4、調(diào)查項目,被調(diào)查者個人信息使用漢語工作的具體情況使用漢語時的態(tài)度、語氣和語體交際對象交際的媒介、語式和渠道交際事件和交際行為,調(diào)查方式,個案訪談交際對象——交際事件——交際行為——交際時的態(tài)度和語氣——交際時的工具性,調(diào)查的結(jié)果,交際對象上：很多語言使用者交際的范圍都屬于“工作單位內(nèi)部”而非“外部”的交往。 漢語使用的機制上：在企業(yè)內(nèi)部，打電話并不是主要的交際渠道語言使用時的態(tài)度和語氣上：商務活動中的語言交際并不是非

5、常正式,微觀功能的特點,不管語言使用者從事什么樣的工作，一些基本的微觀功能都是需要的 對于不同的語言使用者來說，其特定的工作職位和職責決定特定的交際對象，而這些在很大程度上決定了微觀功能的特殊性。 “對客觀情況的表在述”和“對理性認識的表達”類的微觀功能占了絕大多數(shù) “表達使令”則多為輸入的情況，語言使用者很多時候并不需要輸出,總結(jié),商務漢語教學可以借鑒并參考專門用途語言中的“目標情境需求分析”的基本理念和方法。ESP與EGP不