新材料作文審題立意

1、新材料作文審題立意,一、教學(xué)目的：,1、掌握材料作文的常用審題方法。2、多角度審視材料，提煉觀點(diǎn)。3、合理恰當(dāng)?shù)挠煤貌牧稀?寫作時(shí)要表達(dá)個(gè)人的感受與思考，力捕情感世界中最令人感動(dòng)的點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理性分析的方法提升文章的思維深度。,二、教學(xué)說明：,三、解題：,“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解,自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文，也稱命意作文或題意作

2、文。就其本質(zhì)來說，題意作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也增加了同學(xué)們的審題難度。,形式：話題作文 —— 體現(xiàn)開放,本質(zhì)：材料作文 —— 講究審題,嚴(yán)格的限制性：“三不”,高度的開放性：“四自”,自選角度 自擬題目 自定文體 自定立意,給材料　給話題一個(gè)材

3、料 一個(gè)話題,話題作文：,材料作文：,給材料　不給話題一個(gè)材料 多個(gè)話題,新材料作文,不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文不要套作 不得抄襲,新材料作文的審題要“三性四清”,1．整體性原則2．多向性原則3．篩選性原則,1．理清對(duì)象2．分清主次3．辨清關(guān)系4．析清含義,審題的原則,審題的要點(diǎn),,,,材 料來源,,寓言故事、歷史事實(shí),詩歌、漫畫、名人名言,新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞,一段歌詞、一組素材,一句格言、一個(gè)成語,

4、材料形式,材料可分為單則材料和多則材料,四、審題方法講解：,善于抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。,1、抓關(guān)鍵詞句法,例1《鞋匠的好奇》,燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬！——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義,人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修

5、鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子,你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典,在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。,好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力,例2《荊棘鳥》,有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿

6、以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取......它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。 選擇最適合自己的立

7、意進(jìn)行寫作：上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。,參考立意,從荊棘鳥的方面可這樣立意： ①超脫自身的痛苦，生命之花才美麗； ②有頑強(qiáng)的意志,才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘； ③生命需要勇敢和頑強(qiáng)。從材料中的議論部分可這樣立意： ①最美好的東西往往需要用最深痛的巨創(chuàng) 來換取； ②以生命作為代價(jià)，開出美麗的生命之花,也是對(duì)生命的一種愛。,2、以果溯因法,(因果分析法)——任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)

8、展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。,例3、2006年全國卷,烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！?孩子摸著烏鴉的

9、羽毛說：“它也很可愛呀！”,分析（1）著眼于烏鴉：烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？,從原因入手，可立意為：A 盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。C 認(rèn)識(shí)自我。,（2）著眼于小孩稱贊烏鴉——因?yàn)樗辉敢飧市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越自己?？梢缘玫剑焊矣谔魬?zhàn),敢于嘗試,超越自我。（3）綜合（1）與（2）又可以得到： 既要勇于嘗試又要講究實(shí)際立意。,B

10、人貴有自知之明。,D 一切從實(shí)際出發(fā)。,過程分析,本材料的“主角”是“烏鴉”,而不是“老鷹”。,面對(duì)“烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評(píng)價(jià)。,牧羊人,孩 子,烏鴉,忘了自己叫什么,它也很可愛,①盲目模仿②缺乏自知之明③一味好高騖遠(yuǎn)④聰明反被聰明誤,①向強(qiáng)者學(xué)習(xí),理應(yīng)得到鼓勵(lì)②“東施效顰”未嘗不可③有一種拼命追求的精神④模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ),,,,,綜合:既要勇于嘗試又要講究實(shí)際立意,例4、漁翁捕魚,古代有一個(gè)

11、漁翁，一天，在井里用網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天,僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？,以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚(原因)兩條大鯉魚，三條鯽魚，幾只米蝦,空白(結(jié)果)通過“這是為什么”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。,3、辨證關(guān)系法,任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)

12、、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。,例5、哲學(xué)教授,動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授,向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說:“正因?yàn)槭蔷字?，?/p>

13、才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解,何況不是呢？！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。,參考立意：,①.從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面 的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”； ②.從教授的言行上看，反映了理

14、論與實(shí)踐、客觀 與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”； ③.從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與 特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”； ④.從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長處”等。,4、聯(lián)系實(shí)際法,現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人(社會(huì))。,例6：人們

15、總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚 “老黃牛”生命不息,犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓 “千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢互補(bǔ),從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃?！笔降摹扒Ю锺R”。,分析:這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨:對(duì)人不能求全責(zé)備。,有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料

16、的情感傾向入手來審題立意。,5、把握情感傾向法,例7：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。,,觀點(diǎn):應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,貶,,貶,如果不注意分析情感傾向,立意為“堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難”就明顯偏離題意。,例8：一只蝸牛,很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂

17、，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要三千年的時(shí)間，只好忍痛放棄了這個(gè)計(jì)劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也要三千年的時(shí)間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。,1.蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不重結(jié)果，兩次宏偉的計(jì)劃都因不切實(shí)際而流產(chǎn)。(貶),2.不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡的小事來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。(貶),6、領(lǐng)會(huì)寓意法,例 9：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟

18、過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。,分析：正面：1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)；2.只有相信自己,才能走出盲從的迷谷；3.多分析，多比較，方能鑒別是非； 4.真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來； 5.試一試是成功的開始,敢試才會(huì)有成功,反面：1.缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附

19、 攀附的角色； 2.大腦長在別人頭上的人是可悲的;3.盲從沒有出路；4.人云亦云，自陷困境。,7.提煉本質(zhì)法,,例10：1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？” 學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯后要休息；

20、要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。,,無私友愛的品質(zhì),不貪的品質(zhì),嚴(yán)格的習(xí)慣,知錯(cuò)就改 的品質(zhì),良好的生活習(xí)慣,仔細(xì)觀察的習(xí)慣,從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，使人終生受益；或做學(xué)問與做人。,觀點(diǎn),,,,,,,8、道理升華法,漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個(gè)拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為

21、“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。,評(píng)議千篇一律的讓我們反感的教育；憧憬讓我們張揚(yáng)個(gè)性、自由飛翔的理想的教育。,例11：,9、縱向橫向立意法,例12：有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對(duì)他們說:“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他這是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢？”,反向立意：魯人到越國去

22、一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。,,橫向立意：越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會(huì)窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。,類比立意：就是通

23、過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。,延伸立意：魯人聽了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的

24、結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。,10、同異互求法,對(duì)于組合性材料作文，應(yīng)該通過對(duì)每則材料的同異分析來確立文章的最佳觀點(diǎn)。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容,提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)

25、，那么應(yīng)屏棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互為補(bǔ)充或相互對(duì)立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。這樣才不致于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。,1.近朱者赤,近墨者黑;2.橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳；3.一傅眾咻（一人教導(dǎo),眾人吵鬧,難以學(xué)好）,閱讀左面 三則材料,立意：客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展,,1、戰(zhàn)國時(shí)期趙王實(shí)行胡服騎射政策。2、秦始皇大興土木，修筑阿房宮，筑萬里長城。3、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實(shí)施和親政策。4、魯迅就

26、如何對(duì)待外國文化問題，寫了《拿來主義》。5、我國當(dāng)前實(shí)行的改革開放政策。6、清代搞閉關(guān)鎖國行不通后又搞求榮賣國。,閱讀左面 六則材料,立意：封閉與開放、封閉與交流，以開放心態(tài) 對(duì)待外部事物、外部文化等。,,異中求同,同異互求,[解析]這是97年全國高考作文題。作為組合性材料，寫作時(shí)要作同異互求。第一則材料贊賞別人的“助人為樂”，第二則材料表現(xiàn)自己的不“助人為樂”。兩則材料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來,文章可以立論為“欣賞別人

27、，也要看重自己”,因?yàn)椤澳悴皇桥杂^者”。,例13:根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目,聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。[材料2]某單位在一些青少年中作不記名的問卷調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開”的人不少。,例14：材料一：高速公路往往會(huì)在一段筆直平坦的道路后有意設(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速彎道，其目的是使開車的人時(shí)刻保

28、持清醒的頭腦，以避免由于很長時(shí)間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺上的誤差。材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會(huì)抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界,這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖”，意思是說，目的性越強(qiáng)越不易成功。 要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意.,材料一:強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦,精神處于緊張狀態(tài)，不能有絲毫的松懈

29、；材料二：強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约骸?兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在，由此可得出如下立意： 張弛有度，乃成功之良策； 既要緊張，也要適度輕松； 既要集中注意力,又要分散注意力等,總結(jié)： 根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。特別提

30、醒： 上面的幾種方法都不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。,對(duì)所給材料的使用原則,1.應(yīng)有明確的“引材料”的痕跡： 不僅開頭要概述引用，還要在中間適當(dāng)提及，在結(jié)尾可以再一次的回扣材料，做到 “善始善終”。 也并不絕對(duì)化，對(duì)于作文水平高者，只要立意準(zhǔn)，也可不引。2.材料作文的組成： 引——析——點(diǎn)——聯(lián)——結(jié),五、課堂演練,1.一

31、位哲學(xué)家想把一頭牛趕進(jìn)牛欄，無論 是他在前面使勁地拉，還是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不進(jìn)欄。一位路過的農(nóng)夫見了，笑著從地上扯了一把青草，放在牛的嘴前。想不到，牛跟著農(nóng)夫乖乖地走進(jìn)了牛欄。,1.方法的重要性;2.學(xué)會(huì)變通; 3.轉(zhuǎn)換思維、換位思考、換一個(gè)角度; 4.善待生命;5.將欲取之，必先予之; 6.利益可以左右人;7.智慧;8.適時(shí)放手;9.“思考”的重要性;10.理論與實(shí)踐關(guān)系.,2.巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記

32、者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”,,,不滿現(xiàn)狀,永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏,3.野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它

33、返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。,找關(guān)鍵詞句法,,走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 。,不要謹(jǐn)小慎微，要敢于走新路，敢于創(chuàng)新,4.某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣戆伞?結(jié)果：送了優(yōu)良種羊，

34、村民說羊肉好吃再送些來。,原因：村民觀念落后，素質(zhì)不高；扶貧工作治標(biāo)不治本。,立意:“人的素質(zhì)是第一位的”“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等。,5.梟逢鳩。鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙?！?鳩曰:"何故?"梟曰:"鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙。"鳩曰:“子能更鳴可矣,不能更鳴,東徙猶惡子之聲?！?結(jié)果：梟搬到東邊，村里人照樣討厭它。,原因：沒有從根本上解決問題（不能更鳴）。,立意:與其改變環(huán)境，不如改變自

35、己; 治標(biāo)不如治本; 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒? 贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己.,以果溯因法,6. 1814年，英國人斯蒂芬遜制造出了世界上第一輛蒸汽機(jī)車，當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車和它賽跑，新生的火車丑陋笨重，走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒有裝彈簧，把路基都震壞了。但是斯蒂芬遜并沒有因比賽失敗而灰心,堅(jiān)信機(jī)車具有馬車無法媲美的優(yōu)越性,他不斷實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)，近

36、200年過去了，馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車卻在飛速發(fā)展，高速火車的時(shí)速卻已超過了300千米，試驗(yàn)性火車速度更加驚人。,,,,,,贊第一、敢為天下先,新生事物具有無限生命力,失敗是成功之母,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)定信念,開拓創(chuàng)新永無止境,火車戰(zhàn)勝了馬車。,斯蒂芬遜在比賽失敗后沒有灰心喪氣，而是充滿了信心。,火車本身是具有強(qiáng)大生命力的新生事物，開始時(shí)雖不完善,但是它仍有巨大的發(fā)展前途。,斯蒂芬遜失敗后進(jìn)行冷靜思考分析，從而獲得了新的認(rèn)識(shí),

37、使火車得以不斷改進(jìn)。,果,因,,7. 深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了說：“落葉并非隕落，是凱旋！”,把握情感傾向法,道理升華法,,,落葉＝奉獻(xiàn),贊美凱旋,,奉獻(xiàn)，永恒的美德,,“落葉”是值得贊美的,8. 有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天

38、刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn),年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因,老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹栽活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”,閱讀這則材料，思考：（1）這則材料有哪幾個(gè)描寫的對(duì)象？ （2）這些描寫對(duì)象有哪些行為？（