高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

1、<p>　　高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性</p><p>　　摘 要：闡述高中語(yǔ)文的低效性閱讀現(xiàn)狀與原因，分析了高中語(yǔ)文閱讀的有效性方法，確定高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，進(jìn)而提出解決方案，構(gòu)建有效地評(píng)價(jià)機(jī)制以促進(jìn)有效的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文閱讀 新課改 閱讀教學(xué)有效性 </p><p>　　中圖

2、分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0253-01 </p><p>　　語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，而閱讀更是語(yǔ)文的核心，也是新課改教學(xué)的改革重點(diǎn)，因此要以提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力和素養(yǎng)為前提，增加學(xué)生語(yǔ)文能力的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化 一、高中語(yǔ)文閱讀低效的原因 </p><p>　　教師在教學(xué)中的目標(biāo)不明確，雖然在預(yù)設(shè)教學(xué)目

3、標(biāo)中面面俱到，但實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中又存在著差別；教學(xué)方法的無效性，教師在教學(xué)過程中將會(huì)面臨不同的困難，不同的學(xué)生也有適合不同的教學(xué)方法，所以教師的預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)行會(huì)有一定的困難，教學(xué)的形式與實(shí)質(zhì)仍然脫離；教師在課堂中講課的隨意性較大，想到什么即說什么，沒有完全按照預(yù)設(shè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，使得課堂的節(jié)奏常常失調(diào)，教學(xué)時(shí)間隨之流失，從而教學(xué)停滯邋遢，學(xué)生亦是天馬行空；由于教師忽視了語(yǔ)文閱讀基本知識(shí)和今本技能的訓(xùn)練，使得課堂上出現(xiàn)無效性的活動(dòng)，教師在上面

4、洋洋灑灑的講，而學(xué)生則在下面無聊的聽，毫無新意可言，使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦語(yǔ)文閱讀的心理；教師教學(xué)的方法不對(duì)，只是照搬原來的教學(xué)方案，不注重創(chuàng)新，是同學(xué)與實(shí)際脫軌，只重視語(yǔ)文閱讀的形式，忘記了語(yǔ)文閱讀的價(jià)值造成學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的膚淺理解，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此不能提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率；語(yǔ)文教學(xué)的途徑較窄，不能創(chuàng)新學(xué)生思維，使學(xué)生還像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，使用固定的思維模式來進(jìn)行現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀；教師在課堂中提出問題的難度不同，而學(xué)生各自的理解

5、能力也有很大的差異，使得課堂對(duì)話的無效性增加；學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏和學(xué)生預(yù)習(xí)的</p><p>　　二、閱讀教學(xué)有效性的概念 </p><p>　　新課改下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是以語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的效率，使得其效益的到一定提升的教學(xué)行為，因此，在教學(xué)過程中需要確立好教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的對(duì)策，然后根據(jù)全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中確定有效性額教學(xué)理念，通過教師在課堂和課

6、下的教學(xué)和引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的譽(yù)為閱讀模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，主動(dòng)的去閱讀相應(yīng)的語(yǔ)文讀物，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為進(jìn)入大學(xué)生活奠良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　三、有效性教學(xué)的要求 </p><p>　　教師要具備一定的理論知識(shí)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)；教師要具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能吸引新生閱讀的興趣，深厚的文化底蘊(yùn)也可以更有效地提高學(xué)生

7、的閱讀能力；教師要對(duì)學(xué)生充分的了解，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀能力，協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　四、閱讀教學(xué)有效性提高的意義 </p><p>　　有效教學(xué)來源于教學(xué)實(shí)際，同時(shí)也為解決語(yǔ)文閱讀中的低效無效的一線教學(xué)。開展有效教學(xué)是攝影當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。隨著科技的發(fā)達(dá)程度的增加，閱讀形式已不僅僅局限于紙質(zhì)閱讀，各種數(shù)字化媒體閱讀深受廣大年輕人的喜愛，這使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)越來越不能適應(yīng)；有效

8、閱讀是閱讀教學(xué)的必經(jīng)之路。閱讀是語(yǔ)文中的重中之重，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)主要也是通過閱讀教學(xué)完成的，因此提高閱讀的有效性是必不可少的；語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)新課改教學(xué)下的具體要求。要求課堂教學(xué)注重多元化解讀、個(gè)性化的閱讀、提高學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能；提高語(yǔ)文閱讀的有效性是學(xué)生發(fā)展的必然要求。學(xué)生要提高閱讀能力，展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的使學(xué)生在不同的背景中成長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛力；閱讀教學(xué)的有效性

9、可以建設(shè)出高效課堂。 </p><p>　　五、提高閱讀教學(xué)有效性的方法 </p><p>　　要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)新課改要求，積極建設(shè)高效課堂，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)目標(biāo)的隨意性，大空的問題；根據(jù)文章的特點(diǎn)來組織編寫教案，不能千篇一律，具體問題具體分析，是學(xué)生有充分思考的時(shí)間，提高學(xué)生自主閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維方式；根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平來制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中是

10、血藥師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的，教師要增加學(xué)生課堂中互動(dòng)的環(huán)節(jié)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平，兼顧個(gè)別學(xué)生，學(xué)找出適宜的教學(xué)目標(biāo)，盡量達(dá)到全民參與，要從實(shí)際出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀能力；制定有效地閱讀教學(xué)策略，教師應(yīng)將枯燥乏味的課堂變成具有趣味性，這樣更加會(huì)使學(xué)生的閱讀興趣提高，教師可以指定個(gè)性化的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)、能力，逐步提高其閱讀能力，增加學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀，從而實(shí)行有效地閱讀方式。 </p>&l

11、t;p><b>　　六、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，因此有效性閱讀是未來閱讀方式的一個(gè)趨勢(shì)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 黃興濤. 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的建議[J]. 世紀(jì)橋. 20

12、11（11） </p><p>　　[2] 祁恒山. 淺議對(duì)新課程背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J]. 中國(guó)校外教育. 2011（01） [3] 張海風(fēng). 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情――淺議語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J]. 閱讀與鑒賞（教研版）. 2010（10） </p><p>　　[4] 肖川. 以改革的精神反思課程改革[J]. 人民教育. 2010（05） </p>&