認(rèn)識圖形同步測試第1課時(shí)

1、<p>　　《認(rèn)識圖形（二）》同步測試（第1課時(shí)）</p><p>　　初稿：唐浩瑛　安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)?！〗y(tǒng)稿：齊勝利　安徽省黃山市黃山區(qū)教研室</p><p>　　1.下面這些物體的表面是什么形狀？請你連一連。</p><p>　　考查目的：出示生活中的物體表面的形狀，結(jié)合平面圖形的特征，幫助學(xué)生體會“面在體上”的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行連

2、線。</p><p><b>　　答案：略</b></p><p>　　解析：讓學(xué)生聯(lián)系生活中的物體，了解立體圖形特征，提高學(xué)生觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識。</p><p>　　2.左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個(gè)圖形？請你圈出來。</p><p>　　考查目的：清楚了解各平面圖形，能正確區(qū)分立體圖形中每個(gè)面與平面圖形的

3、聯(lián)系。</p><p><b>　　答案：略</b></p><p>　　解析：從立體圖形中剝離出一個(gè)面，為學(xué)生提供豐富的表象支撐，有層次檢測學(xué)生對平面圖形的理解程度。</p><p>　　3．把下圖中得○涂上紅色，△涂上綠色，□涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。</p><p>　　考查目的：學(xué)生在情景圖中對平面圖形的特征了解，能夠

4、對不同圖形的進(jìn)行明晰辨識同時(shí)滲透分類的教學(xué)思想。</p><p><b>　　答案：略</b></p><p>　　解析：具體情境圖中，辨析過程中會有一些視覺的干擾，要從整體上進(jìn)行分析并能正確涂色。如屋頂?shù)钠叫兴倪呅螌W(xué)生會錯(cuò)認(rèn)為長方形，屋子結(jié)構(gòu)圖可能會遺漏。</p><p><b>　　4．</b></p>

5、<p>　?。?）從左邊數(shù)，第三個(gè)圖形是（      ）；從右邊數(shù)，第3個(gè)圖形是（       ）。</p><p>　?。?）是從右邊數(shù)的第（    ）個(gè)圖形，從左邊數(shù)的第（  ）個(gè)圖形。</p><p&

6、gt;　?。?）把正方形涂上你喜歡的顏色。</p><p>　　考查目的：通過對新學(xué)平面圖形特征熟練掌握的同時(shí)，注重對舊知序數(shù)的鞏固應(yīng)用。</p><p>　　答案：（1）（2）4  4</p><p>　　解析：這些圖形的選擇中不僅要熟練掌握各特征，還得仔細(xì)審題，分辨左右位置，避免干擾。</p><p>　　5．實(shí)踐作業(yè)：“我的發(fā)

7、現(xiàn)”。</p><p>　　親愛的              小朋友：</p><p>　　在圖形的王國里，最近我們又認(rèn)識一些平面圖形。如長方形、正方形……知道嗎？在我們的生活中，有許多物體的表面就是我們認(rèn)識的這些圖形，細(xì)心的你一定有所發(fā)現(xiàn)吧。今天，我

8、們就用自己善于觀察的雙眼，尋找藏在我們身邊的圖形，記錄下來，你一定做得很棒！</p><p><b>　　我的發(fā)現(xiàn)</b></p><p>　　考查目的：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊物體，體會物體表面的形狀，并根據(jù)自己的認(rèn)識，描述出來。加強(qiáng)對“面從體來”關(guān)系的理解，</p><p>　　《認(rèn)識圖形（二）》同步測試（第2課時(shí)）</p>

9、<p>　　初稿：唐浩瑛　安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校　統(tǒng)稿：齊勝利　安徽省黃山市黃山區(qū)教研室</p><p><b>　　1．連一連。</b></p><p>　　考查目的：通過對具體物體的觀察，體會“面從體來”知識同時(shí)，能用語言表征出圖形的特點(diǎn)，并熟練掌握。此題用連線方式突出對應(yīng)的關(guān)系。</p><p><b>　　答

10、案：略</b></p><p>　　解析：此題不僅讓學(xué)生要熟練掌握各立體圖形的特征，還得仔細(xì)審題，分辨其需要的對應(yīng)條件，避免干擾條件。</p><p><b>　　2．填一填。</b></p><p>　?。?）至少（   ）根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（   ）

11、個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。</p><p>　?。?）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（    ），還可以拼成（       ）。</p><p>　　考查目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。</p><p>　　答案：（1

12、）4  4 （2）三角形   長方形（正方形、平行四邊形）</p><p>　　解析：由學(xué)生通過對圖形的實(shí)際操作，直觀感悟上升到語言表述能力。</p><p><b>　　3．?dāng)?shù)一數(shù)。</b></p><p>　　考查目的：學(xué)生對組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，及鞏固對平面圖形的認(rèn)識又滲透

13、分類與整理的知識。</p><p>　　答案：圓4個(gè)   正方形6個(gè)   長方形4個(gè)   三角形3個(gè)   平行四邊形2個(gè) </p><p>　　解析：培養(yǎng)學(xué)生能正確對圖形的計(jì)數(shù)，有序思考和計(jì)數(shù)的方法能力。</p><p>　　4．畫一畫，

14、算一算。</p><p>　　缺了（         ）塊。</p><p>　　考查目的：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生能力的體現(xiàn)。</p><p><b>　　答案：13塊</b></p><

15、;p>　　解析：此題可以根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行講解，估計(jì)、補(bǔ)充畫圖或?qū)W具擺出 ，容許學(xué)生有一個(gè)理解、感悟的過程。</p><p>　　5．實(shí)踐作業(yè)：“小小設(shè)計(jì)師”。</p><p>　　親愛的              小朋友：</p>

16、<p>　　請你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過的平面圖形，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜歡的作品，并給它起個(gè)名字吧！</p><p><b>　　小小設(shè)計(jì)師</b></p><p>　　考查目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美，感

17、受、欣賞到數(shù)學(xué)美。</p><p>　　《認(rèn)識圖形（二）》同步測試（第3課時(shí)）</p><p>　　初稿：唐浩瑛　安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)?！〗y(tǒng)稿：齊勝利　安徽省黃山市黃山區(qū)教研室</p><p>　　1．根據(jù)下圖回答問題。</p><p>　　（1）七巧板是由（  ）種圖形組成的，其中有（  ）塊，

18、有（   ）塊，(  )塊</p><p>　?。?）（ ）和（  ）圖形一樣大，可以拼成（     ）形。</p><p>　　考查目的：正確認(rèn)識七巧板中幾種圖形，并能找到這些圖形間的聯(lián)系。</p><p>　　答案：（1）3  1 

19、1   5 （2）1和2 或者4和6   三角形（正方形或平行四邊形）</p><p>　　解析：滲透數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，給學(xué)生提供了豐富的素材，是學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特點(diǎn)。</p><p>　　2．拼一拼，畫一畫。</p><p>　　（1）用2個(gè)拼成一個(gè)正方形。</p><

20、p>　　（2）用2個(gè)拼成一個(gè)三角形</p><p>　?。?）用2個(gè)和 1個(gè)拼成一個(gè)平行四邊形</p><p>　　考查目的：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼組，形成解決問題的基本思路，掌握圖形間變化的規(guī)律。</p><p><b>　　答案：略</b></p><p>　　解析：用七巧板中圖形拼組新的圖形，暗

21、示解決問題的基本思路。</p><p>　　3．把下面的圖形分成2個(gè)三角形，請你用畫線方法表示出來。</p><p>　　考查目的：讓學(xué)生把圖形剪成相等2個(gè)的三角形，可以進(jìn)一步加深對正方形和三角形特征的認(rèn)識，同時(shí)滲透“軸對稱”的知識。</p><p><b>　　答案：略</b></p><p>　　解析：學(xué)生課可以通過

22、折一折，再畫一畫的方法，感知圖形間的關(guān)系及蘊(yùn)藏的規(guī)律。</p><p>　　4．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。</p><p>　?。?#160;    ）長方形               （  

23、;   ）個(gè)圓形              （   ）個(gè)正方形</p><p>　　考查目的：此題需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對基本圖形的辨認(rèn)；二是對變式圖形的辨認(rèn)，考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解。</p>

24、<p>　　答案：（1）5個(gè) （2）7個(gè)  （3）5個(gè)</p><p>　　解析：此題辨認(rèn)的難度大些，主要是（1）、（2）題中大的圖形易遺漏。（3）號中間易遺漏。</p><p>　　5．折一折，想一想。</p><p>　　數(shù)字1的對面是（     ），數(shù)字3的對面是（ 

25、   ）。</p><p>　　考查目的：考查學(xué)生在頭腦中對圖形進(jìn)行折疊，分別找出各數(shù)字對面的數(shù)字，使學(xué)生形成“面圍成體”的認(rèn)識。</p><p><b>　　答案：4  6</b></p><p>　　解析：此題對不同層次的學(xué)生可以做不同的要求，基本保證學(xué)生能通過實(shí)際折疊的方法找到對面的數(shù)字。</