淺談個性化教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的運用

1、<p>　　淺談個性化教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的運用</p><p>　　音樂教學(xué)中有集體教學(xué)、小組課教學(xué)以及一對一教學(xué)。鋼琴器樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的一種，最常采用的是加入一對一教學(xué)模式。相對于大多數(shù)的音樂教學(xué)，鋼琴音樂教學(xué)能夠針對學(xué)生的特性，設(shè)計適合的教學(xué)軌跡。在教學(xué)共性模式的前提下，彰顯學(xué)生個性特點，并采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，滿足不同孩子的需求，旨在提高學(xué)習(xí)效率和加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。不同的學(xué)生采用不同的教

2、育教學(xué)方法，這就是鋼琴個性化教學(xué)中所謂的因材施教。 </p><p>　　鋼琴器樂教學(xué)個性化能力因材施教來自西方的鋼琴，作為樂器中孤傲的王者，憑借它特有的魅力，越來越受到國人的喜愛和重視。學(xué)習(xí)鋼琴人的年齡跨度也相當(dāng)大：小到呀呀學(xué)語的幼童，大到年過花甲的老人。在中國，“70后”“80后”的家長們更加重視他們孩子的素質(zhì)教育和早期智力開發(fā)，鋼琴教育成為了很多中國孩子的必修課。鋼琴教學(xué)對于不同年齡層次、不同的文化知識背景

3、、不同的學(xué)習(xí)能力的人，采用一對一的個性化教學(xué)。鋼琴的一對一教學(xué)，是在因材施教教學(xué)過程中貫徹得最徹底的學(xué)科。下面從幾個方面談?wù)勥@種個性化教學(xué)的特點。 </p><p>　　一、教材方面的個性化選擇 </p><p>　　因為鋼琴器樂教育目前還沒有走進(jìn)中國中小學(xué)校的音樂課堂，所以，還沒有形成它自己特有固定的一套教材，但作為校外音樂教育的一個重要組成部分，鋼琴器樂教學(xué)中所使用的教材，大多都是根據(jù)

4、前人的教學(xué)實踐總結(jié)和當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，逐漸形成具有一定范圍的系列教學(xué)模式。 </p><p>　　教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和個性喜好，自行選擇所使用的教材，目前，通常在鋼琴教學(xué)中使用的教材，從啟蒙、初級、中級、高級到演奏表演級，大都可分為五個類型：啟蒙類（簡易湯普森、現(xiàn)代湯普森、初級兒童鋼琴教程、趣味鋼琴啟蒙、快樂鋼琴教程等）；手指練習(xí)類（包括音階、琶音、哈農(nóng)等）；練習(xí)曲類（拜厄、車爾尼系列、萊蒙、克拉莫、布格繆

5、勒、肖邦、李斯特練習(xí)曲等）；復(fù)調(diào)作品類（巴赫系列、中國復(fù)調(diào)作品等）；中外名曲作品類（小奏鳴曲集、世界兒童鋼琴名曲集、中國風(fēng)格兒童鋼琴曲選等）。因為經(jīng)歷幾個世紀(jì)的沉淀，音樂家繁多，以及每個作曲家都有自己作品的一套體系，因此，除了啟蒙的學(xué)生，其它鋼琴級別的學(xué)生都可以從這幾大類根據(jù)需要選取不同種類和風(fēng)格的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)彈奏，這也是鋼琴的獨特魅力所在。這五大類亦是大多鋼琴教師使用的范圍，在這個框架下，教師的個性化教學(xué)就體現(xiàn)在為不同的學(xué)生從眾多的音

6、樂作品中選取適合的作品進(jìn)行鋼琴器樂學(xué)習(xí)。個性化教學(xué)并不是否認(rèn)共性，個性是在共性前提下的，其還是要遵循一定的常規(guī)和教學(xué)原理，在采用相同的教材時，也可以有個性化的教學(xué)安排，比如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的強弱點，采用同類知識點作品選擇或跳躍式作品選擇皆可，盡量不</p><p>　　二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的個性化教學(xué) </p><p>　　樂曲的彈奏技巧對于大多數(shù)學(xué)生來說，只要教師教學(xué)正確，學(xué)生肯下苦功

7、夫，基本都能達(dá)到要求。但對于鋼琴的音樂表現(xiàn)力部分，很多學(xué)生都還停留在完成作品本身正確的音符和節(jié)奏上，并沒有深入的思考和推敲音樂作品的深層含義，因此只能是彈奏鋼琴音樂作品，而不是表演。這就要求教師在學(xué)生熟練音樂作品后，進(jìn)行處理，包括在速度、力度和連貫度上等，加以細(xì)化處理和嚴(yán)格要求。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會作品要表達(dá)的音樂形象、風(fēng)格及含義。不能脫離音樂內(nèi)容和風(fēng)格，孤立的談技術(shù)技巧，做到讓鋼琴歌唱起來。教師可以通過示范演奏、形象講解，分段舉例

8、比較等方法引導(dǎo)學(xué)生的音樂想象力，使學(xué)生能夠更加自然的掌握彈奏要領(lǐng)和情感的表達(dá)。鋼琴音樂表現(xiàn)力也就是俗話說的“好聽”，是來自鋼琴音樂最直接的表達(dá)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功所在。 </p><p>　　三、鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)形式的個性化 </p><p>　　每一個專業(yè)的鋼琴教師在鋼琴教學(xué)上大方向應(yīng)該是基本一致的，但是在教學(xué)方法上針對不同的學(xué)生可采用不同的教學(xué)方法，如講授法、示范法、舉例法、類比法、

9、激趣法等，不同方法的運用旨在讓學(xué)員更容易聽懂和接受。 </p><p>　　在教學(xué)形式上，一對一教學(xué)的優(yōu)點我就不再贅述，但對于它存在的缺點，如學(xué)生容易緊張、怯場、焦慮，彈奏不連貫等，我個人建議個別課可定期加入集體會課、音樂沙龍或觀看名家音樂會，這樣可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在登臺表演中培養(yǎng)自信、勇敢、大方的積極性格，進(jìn)而提高上課和練琴的效率。 </p><p>　　四、鋼琴教學(xué)語言的

10、個性化運用 </p><p>　　鋼琴教學(xué)中，教師用怎樣的語言講課，對于不同的學(xué)生，也是應(yīng)該不一樣的。對于年齡比較小的學(xué)員，教師應(yīng)該用貼近他們知識層面的語言授課，并加入些夸張的語氣和生動的語言，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，并在初期調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。對于年齡比較大的學(xué)員，教師應(yīng)該運用綜合知識和舉例、類比等方法，引導(dǎo)學(xué)生加以想象畫面，并把難懂的樂理知識點，用淺顯的語言加以表達(dá)并結(jié)合圖像，讓學(xué)員更加容易理解和記憶。我在

11、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生很難記住一些音樂術(shù)語，或是前記后忘，這就要求教師用通俗的語言并結(jié)合實際表達(dá)，加以舉例，并讓學(xué)生學(xué)一反三，加深記憶。趣味教學(xué)語言對于任何年齡段的學(xué)員都適用，在學(xué)習(xí)新曲子之前，教師可以用生動的語言解釋標(biāo)題和講解作者經(jīng)歷或者根據(jù)作品編排一個小故事，這樣更容易讓學(xué)生在腦中形成音樂形象，這樣不僅能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣同時可開發(fā)他們對音樂的想象力、創(chuàng)造力。 </p><p>　　五、練琴時間和練琴方法方

12、面的個性化安排和訓(xùn)練 </p><p>　　在安排練琴時間的長度和練琴方法上，針對不同年齡不同程度的學(xué)生也要有所區(qū)別。孩子沒有科學(xué)的練琴方法或根本不勤練習(xí)，擁有再好的天份，老師再好也是無用的。所謂授人以魚，不如授之以漁，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)也是如此。不論追求任何科目的知識、技能，“學(xué)習(xí)方法”都很重要，讀書要讀得有條理、有層次，練琴何嘗不是。不懂讀書方法的小朋友，處處要靠家長為他劃重點、做摘要，累了家長也難以自求進(jìn)步，不

13、懂練琴的小朋友也是如此。鍛煉學(xué)生的良好的練琴習(xí)慣和方法也是鋼琴教師的重要責(zé)任，為學(xué)生設(shè)計針對個人的練琴計劃尤為必要。比如，在什么時間練琴，練多長時間、每次如何檢驗練琴成果，都是鋼琴老師需要考慮的范疇，讓孩子少走彎路，更快更好地達(dá)到學(xué)琴進(jìn)步的目的。 </p><p><b>　　六、總結(jié) </b></p><p>　　以上論述了鋼琴的個性化教學(xué)即因材施教在鋼琴教學(xué)中的運

14、用和體現(xiàn)。一位好的鋼琴教師應(yīng)該勇于面對實踐教學(xué)中學(xué)生的個例特點，不拘泥于某種刻板的教學(xué)模式和教學(xué)手段，針對不同學(xué)生都有應(yīng)對措施，學(xué)會觀察總結(jié)，并把獲得的心得體會加以運用到實際教學(xué)中，再反饋創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)模式，持之以恒地學(xué)習(xí)提高，必將不斷完善自己的專業(yè)教育教學(xué)水平。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]廖乃雄.論音樂教