詩歌個(gè)性化教學(xué)探索.pdf

1、長久以來，我國的基礎(chǔ)教育因種種原因存在著重共性，輕個(gè)性；重整齊劃一性，輕創(chuàng)造多元性；重學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，輕情感理性的現(xiàn)象。這與新時(shí)代對教育應(yīng)培養(yǎng)開放、有創(chuàng)造性的人才的要求相背離。語文閱讀尤其是詩歌閱讀在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。本文將就詩歌個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施必要性，實(shí)施策略，實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)等方面進(jìn)行論述。 第一章研究了為什么提倡詩歌個(gè)性化教學(xué)的問題。從個(gè)性化教學(xué)的概念入手，從詩歌的特性、編者對教材的建構(gòu)、學(xué)生對詩歌的興趣、教師

2、教學(xué)存在的缺陷等幾方面分析個(gè)性化閱讀中對話的幾個(gè)因素的現(xiàn)狀。 第二章研究了個(gè)性化閱讀的理論背景。著重從心理學(xué)角度、接受美學(xué)角度以及建構(gòu)主義角度，分析了學(xué)生是存在個(gè)性差異的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀理應(yīng)是充滿個(gè)性與創(chuàng)造的，我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 第三章探討了實(shí)施詩歌個(gè)性化閱讀的策略。結(jié)合具體實(shí)踐案例，抓住詩歌的創(chuàng)作與鑒賞特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對話理念，看重能力建構(gòu)，落實(shí)自主體驗(yàn)，確定個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)性原則。 第四章