淺析個(gè)性化教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺析個(gè)性化教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[摘要]縱觀國內(nèi)外的教育發(fā)展方向，都把個(gè)性化教育放在重要的位置。小學(xué)生的個(gè)性正處在發(fā)展階段，在教學(xué)中如何針對小學(xué)生個(gè)性差異，抓住小學(xué)生的個(gè)性具有可塑性，進(jìn)行指導(dǎo)，就顯得尤為重要。[關(guān)鍵詞]個(gè)性化教育；因材施教一、因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性（一）根據(jù)不同的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性在小學(xué)階段，學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好隨著年齡的增長不斷發(fā)生變化。低年級的學(xué)生相對來說更喜歡用五顏六色的畫筆來表達(dá)自己的思想情感，但

2、卻喜歡摹仿別人的作品，缺乏獨(dú)立性。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察周圍的事物，用自己的頭腦去回憶、思考，用自己的雙手去表現(xiàn)所見所想及外界與內(nèi)心世界，表揚(yáng)那些富有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的作品，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新，不要受任何清規(guī)戒律的約束。課堂上我經(jīng)常將個(gè)性鮮活的作品作為表揚(yáng)的對象，讓那些優(yōu)秀的小畫家們談?wù)勛约旱南敕ê彤嫹?，培養(yǎng)他們自豪感和創(chuàng)造個(gè)性。久而久之，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。孩子們都有一種你能做好，我能做得更好，你做得

3、更好，我能做得更新奇的勁頭，教學(xué)呈現(xiàn)出了“八仙過海，各顯其能”的喜人氛圍。瞧！孩子們有的擅長畫人物，有的擅長畫動(dòng)物，樸的農(nóng)村，有的學(xué)生來自于繁華的都市，有的來自于冰天雪地的遙遠(yuǎn)北方，有的來自四季花香的南方水鄉(xiāng)，他們不同的生活環(huán)境反映在繪畫的內(nèi)容風(fēng)格是不一樣的。由于來自不同的地域，致使他們的個(gè)性特征大相徑庭，有的性格倔強(qiáng)，有的善良隨和，有的內(nèi)向文靜，有的外向好動(dòng)。所以有的學(xué)生需要正面教育，有的則需要側(cè)面引導(dǎo)。不同的性格特征也造就了他們不同

4、的繪畫特點(diǎn)。有的寫實(shí)力強(qiáng)，有的擅長精刻細(xì)描，有的講究對稱均衡，有的以亂為美，各有千秋，各具特色。針對這些差異，在教學(xué)中我采用具體問題具體對待的方法，充分發(fā)掘每位學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，在作業(yè)中分別加以指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。在作業(yè)展評中，師生針對每幅作品的不同風(fēng)格加以點(diǎn)評，大力肯定了這些獨(dú)具特色的作品，這對學(xué)生的繪畫個(gè)性的發(fā)展及創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)個(gè)性創(chuàng)作空間（一）分工合作，讓學(xué)生自由創(chuàng)作分工合作即個(gè)

5、人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作的結(jié)合。集體意味著人多，議論多，智慧多，學(xué)生可以在集體中受到多層面的啟示，又可以相互協(xié)作，產(chǎn)生更加感人的藝術(shù)效果。集體創(chuàng)作可分為全班共同創(chuàng)作巨幅畫和小組集體畫。這種創(chuàng)作的進(jìn)行雖然教室會(huì)失去安寧和秩序，教室更像一個(gè)藝術(shù)大工作室，在這種民主的氣氛之下，學(xué)生激烈地討論能將各自的創(chuàng)意相互交流，在制作時(shí)也可以大膽地按自己的想法去做，從而更有利于他們創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。如：我講授小學(xué)美術(shù)二年級的《愛美的小鳥》一課時(shí)，就采用了小組合作，四