淺談小學(xué)語文課堂個性化教學(xué)

1、淺談小學(xué)語文課堂個性化教學(xué)淺談小學(xué)語文課堂個性化教學(xué)江蘇省八灘實驗小學(xué)鄒士莉新課程改革更加尊重學(xué)生的差異性，提倡進行個性化教學(xué)，多元化創(chuàng)新理解，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如何在具體的教學(xué)實踐中實施個性化教學(xué)是擺在廣大教師面前的重要課題，值得我們進行不斷的實踐與探索。所謂個性化教學(xué)，即以“以人為本”為指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的個性差異，如性格、興趣、愛好，并以此為出發(fā)點，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格等在教師的指導(dǎo)與教育下得到充分的發(fā)展。小學(xué)語

2、文是一門非常重要的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中進行個性化教學(xué)要基于學(xué)生實際水平，突出學(xué)生主體地位，運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生語文能力，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。一、全面了解學(xué)生情況學(xué)生是一切教學(xué)的根本出發(fā)點和最終的目標(biāo)。全面了解學(xué)生的情況，是進行個性化教學(xué)的前提條件。第一，了解不同學(xué)生的特點。不同的學(xué)生由于年齡、家庭環(huán)境等因素的不同，往往表現(xiàn)出不同的性格、興趣、愛好、認(rèn)知、情感。承認(rèn)他們之間的這種差異性，是語文老師最起碼的素養(yǎng)，而且語文教師還要從

3、內(nèi)心深處尊重學(xué)生之間的這種差異性。全班幾十個學(xué)生，每位都是一個個活生生的個體，而不是工廠里生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)零件。他們有著各自不同的特點，這使得他們的學(xué)習(xí)方法有著明顯的不同。教師只有了解學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能根據(jù)學(xué)生各自的特點，制定個性化的發(fā)展方案。第二，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既然不同學(xué)生在思想、情感、興趣、愛好等方面存在著鮮明的差異，這就要求語文教師在教學(xué)活動中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取不同

4、的教法，兼顧學(xué)生的個性化差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題經(jīng)常就是教學(xué)的重點，因此教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，看學(xué)生在哪些方面存在問題，不要局限于預(yù)設(shè)的教案，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)情況隨時調(diào)整教學(xué)方案，使得每一個學(xué)生都能有所發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效果。第二，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進者。傳統(tǒng)的教師是傳道、授業(yè)、解惑，講課時是面面俱到，恨不得將知識嚼碎了一口口喂給學(xué)生吃，學(xué)生學(xué)到的知識都是教師經(jīng)過精心“咀嚼”后的，沒有一絲懸念，學(xué)生也沒有經(jīng)

5、過思考，這樣所學(xué)到的知識是死的，不利于學(xué)生的運用。教師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，開發(fā)智力、激活思維，促進學(xué)生主動地構(gòu)建知識。教師只有真正實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位才能得以突出，學(xué)生才能積極參與、主動思考，學(xué)生的個性才能得以張揚，這樣個性化教學(xué)才能得以順利實施。三、靈活運用多種教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方法更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與課堂

6、教學(xué)參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。盧梭說過：“重要的不是教他各種學(xué)問而在于培養(yǎng)他有愛學(xué)好問的興趣，并教他以研究學(xué)問的方法?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式過于強調(diào)獲取知識的結(jié)果，而忽視知識的學(xué)習(xí)過程，這種單一被動的接受學(xué)習(xí)方式，壓抑了學(xué)生的個性。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，張揚他們的個性，靈活運用多種教學(xué)策略是至關(guān)重要的。如：在拼音教學(xué)期間，我們將抽象的復(fù)韻母發(fā)音方法以動畫的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會、練習(xí)，很快掌握發(fā)音的要領(lǐng)。又如：教

7、學(xué)《凡卡》一課為了讓學(xué)生深刻體會凡卡的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗，我抓住課文結(jié)尾讓學(xué)生爭議：爺爺如果接到凡卡的信，會不會來拉他回去呢？有的說會，因為凡卡是他唯一的親人，怎么舍得讓他過這樣悲慘的生活呢？有的說不會，因為在同一個社會里，爺爺?shù)纳钜彩且粯拥?。通過交流，讓學(xué)生將自己的想法表演出來，讓學(xué)生有了發(fā)揮想象的時間，極大地激發(fā)了學(xué)生合作、探索的興趣。綜上所述，在新課程改革的背景下我們要本著一切以學(xué)生為本的原則，以促進學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)，運