30487.促進初任教師專業(yè)發(fā)展的師徒制研究

1、索取號：G472。5／6340：1206030201lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3311586南京師勉犬掌教育碩士學位論文藤馘促進初任教師專業(yè)發(fā)展的師徒制研究研究生：一_指導教i師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間；≯答，辯時‘、間：摘要中文摘要師徒制是巾小學常用的一剩暾師培訓方式，尤其對于入職不久的初任教師而言，運用更為普遍，近年來，關于師徒制對初任教師專業(yè)發(fā)展的探討已逐步受到研究者的關注。然而，從國內外研究資料來看

2、，有關師徒制的研究主要側重于實踐經驗的總結和傳授，而理論研究并不系統(tǒng)和充分。本文對師徒制進行了較為系統(tǒng)的歷史梳理，運用案例、訪談等方式對初任教師專業(yè)發(fā)展背景下的師徒制的建立和運作展開了實踐研究。本研究對理解師徒制的概念和歷史背景提供了理論支持，對促進初任教師專業(yè)發(fā)展的師徒制的管理與實施提供新的思考。本論文的研究內容主要由五部分組成：緒論主要是有關問題的提出及研究意義、文獻綜述、研究方法、基本概念的界定；第一章師徒制對初任教師的意義，主要

3、對師徒制度的產生與發(fā)展過程進行了歷史梳理，對初任教師專業(yè)素質結構及發(fā)展過程進行了分析；第二章學校師徒制的建立與運作，從較廣泛的角度討論了師徒制作為一種制度在學校范圍內是女何建立、運作和管理的。包括指導教師的任命、師徒關系的確立、指導內容與指導方式、評價與激勵制度；第三章是以南京市K校為例，對師徒制建立與運作的實踐研究，對學校師徒制的運作進行實踐層面的考察，主要以訪談和案例的形式呈現(xiàn)。第四章是基于K校師徒制有效管理的策略研究，針對K校師徒