24611.中小學(xué)心理健康教師工作動(dòng)機(jī)差異分析

1、分突號(hào)：4墅密級(jí)：公趕單位代碼：!Q3學(xué)1號(hào)：2Q14Q41蛔1Q、刃I『鉀瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，底㈣中文論文題目：生丑!堂!墜堡健鏖熬短王佳弛扭羞是筮盤(pán)英文論文題目：—Thedi—fferencesofworkingmotivationof一m———e——n———t—a———l——h——e——a—lt—h—teachersinprimaryand—嬰i墮墮k￡hQQ墮論文作者：江放指導(dǎo)教師：縫d!燕專業(yè)學(xué)位類(lèi)別：越直焦專業(yè)領(lǐng)域：塵堡

2、娃鏖論文形式：匱性噩究所在學(xué)院：熬《Ⅲ數(shù)盤(pán)當(dāng)!堂理生瞌論文提交日期；2Q12生自!!目論文答辯日期：2Q12生』：臼25目摘要中小學(xué)不同心理健康教師工作動(dòng)機(jī)的差異分析心理健康教育專業(yè)研究生：江欣指導(dǎo)教師：徐小燕摘要：工作動(dòng)機(jī)指的是激勵(lì)人們完成一項(xiàng)工作的穩(wěn)定心理傾向。中小學(xué)心理健康教師的工作動(dòng)機(jī)指的是驅(qū)動(dòng)心理健康教師對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能使用專業(yè)知識(shí)對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)愛(ài)和指引的心理動(dòng)力，對(duì)心理健康教師的授學(xué)態(tài)度、行為與人際交往(

3、包括與領(lǐng)導(dǎo)之間、與學(xué)生之間、與同事之間)等多方面具有激活、維持和調(diào)節(jié)的作用。四川省中小學(xué)心理健康教師從總體上來(lái)看出于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)從事心理健康教育工作。研究者在以往文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上制定心理健康教師工作動(dòng)機(jī)的訪談提綱，對(duì)17名從事中小學(xué)心理健康教育的教師進(jìn)行了訪談。以深度訪談的方法收集資料并轉(zhuǎn)換成電子文本。使用SQRNvivoll0質(zhì)性分析軟件對(duì)電子文本進(jìn)行編碼，并以此尋找心理健康教師工作動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。初步產(chǎn)生開(kāi)放式編碼和關(guān)聯(lián)式編碼共17個(gè)

4、：“工作待遇、經(jīng)濟(jì)壓力、成就感、價(jià)值感、專業(yè)成長(zhǎng)、他人認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)重視、喜歡、學(xué)生受益、幫助學(xué)生解決問(wèn)題、課程效果、學(xué)生喜愛(ài)、同事關(guān)系和諧、工作特性、專業(yè)限制、科研與課程創(chuàng)新、專業(yè)整體發(fā)展水平?！毙纬?個(gè)核心式編碼：“自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)、生存動(dòng)機(jī)、尊重動(dòng)機(jī)、興趣動(dòng)機(jī)、責(zé)任動(dòng)機(jī)、關(guān)系動(dòng)機(jī)、工作本身動(dòng)機(jī)”。調(diào)查結(jié)果表明：中小學(xué)心理健康教師的工作動(dòng)機(jī)存在差異性。首先表現(xiàn)為心理健康教師婚姻狀況在工作動(dòng)機(jī)各個(gè)因子上存在差異性。未婚教師從事心理工作的動(dòng)機(jī)主