新課改背景下中小學數(shù)學教學銜接策略的研究.pdf

1、以課程改革為核心的第八次課改實施已將近十年，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學受到了前所未有的挑戰(zhàn)。可是，由于受課改進程、教師素養(yǎng)、教育發(fā)展不平衡、評價體系等影響，中學與小學在課堂教學的很多方面都存在顯著差異，本文研究的目的就是要揭示這些差異，通過分析抓住主要矛盾，研究并獲得做好銜接的較為有效的策略。
　　 本文首先對當前此類課題的研究現(xiàn)狀作了較為全面的分析，在此基礎上提出了筆者要研究的主要問題，接著對本校中小學數(shù)學教學現(xiàn)狀展開問卷調(diào)查，確立了

2、研究的著力點為：教材、教法、學法。分別針對教材結構、教學模式、學法指導展開現(xiàn)狀分析、理論思考，在此基礎上提出了實施策略，最后通過教學實驗，驗證其效度。
　　 通過研究，教師可以發(fā)現(xiàn)：在中小學數(shù)學課堂教學中，對同一年級實施教材整合，適當延伸知識結構；改變中學題海戰(zhàn)術、滿堂灌的課堂教學模式，中小學統(tǒng)一實施新課堂教學模式；在中小學教學中同步開展學法指導，對教學銜接確有明顯效果，確實縮短了銜接適應周期。因此本文認為，如果中小學教師同時實